पाठ 7: आर्टिस्ट में लूप्स
लूप | कलाकार
रूप-रेखा
छात्रों के चमकते चेहरों को देखें, जब वे कुछ ब्लॉक्स और डिजीटल स्टीकरों को उपयोग करते हुए अपने खुद के शानदार डिज़ाइन बनाते हैं! यह पाठ पिछले पाठों की लूप्स की समझ पर आधारित है और छात्रों को पूरी तरह से रचनात्मक होने का अवसर देता है। यह गतिविधि पोर्टफोलियो या अभिभावक/अध्यापक कान्फरेंस के लिए शिल्पकृतियां बनाने के लिए बहुत बढ़िया है।
उद्देश्य
यह श्रृंखला रचनात्मक और निजी डिज़ाइनों के साथ लूप्स की क्षमता को उजागर करती है।
प्रोजेक्ट-समर्थित क्रम के तौर पर पेश की गई, इस प्रगति से छात्रों में अपने खुद के काम की उच्च क्षमता का निर्माण होगा और वे शानदार शिल्पकृतियां बनाएंगे।
एजेंडा
तैयार हों (15 मिनट)
मुख्य गतिविधि (30 मिनट)
समाप्ति (15 मिनट)
कोड स्टूडियो पर देखें
लक्ष्य
छात्र इस योग्य होंगे:
- हाथ से पुनरावृत्ति की बजाय लूप स्ट्रक्चर का उपयोग करने के लाभ पहचानें।
- उन कमांड्स के बीच अंतर करें, जिन्हें लूप्स में दोहराए जाने की जरूरत होती है, और वे कमांड्स, जिन्हें अकेले उपयोग किया जाना चाहिए।
तैयारी
- अपनी कक्षा के लिए किसी संभावित समस्या वाले क्षेत्र ढूंढने के लिए इस कोर्स से संबंधित कोर्स E ऑनलाइन पहेलियां - वेबसाइट प्ले करें।
- CS के मूल सिद्धांत मुख्य गतिविधि सुझाव - पाठ सिफारिशें की समीक्षा करें।
- सुनिश्चित करें कि प्रत्येक छात्र के पास थिंक स्पॉट जर्नल - रेफ्लेक्शन जर्नल है।
लिंक
हेड्स अप! कृपया किसी भी उन दस्तावेज की एक प्रति बनाएं, जिन्हें आप छात्रों के साथ साझा करने वाले हैं।
अध्यापक के लिए
- कोर्स E ऑनलाइन पहेलियां - वेबसाइट
- CS के मूल सिद्धांत मुख्य गतिविधि सुझाव - पाठ सिफारिशें
छात्रों के लिए
- थिंक स्पॉट जर्नल - रेफ्लेक्शन जर्नल
शब्दावली
- लूप - कुछ बार-बार करने की क्रिया।
- दोहराएं - कुछ दुबारा करें
सहयोग
बग की रिपोर्ट करें
अध्यापन गाइड
तैयार हों (15 मिनट)
परिचय
अब छात्रों को लूप्स से अच्छी तरह परिचित होना चाहिए। इस आधार पर कि आपके विचार में आपकी कक्षा को किससे लाभ होगा, हम सिफारिश करते हैं:
- लूप्स से नया स्टैक डिज़ाइन बनाना, बिल्कुल वैसे, जैसे "माई लूपी रोबोटिक फ्रेंड्स” में किया था
- इस पाठ में से पहेली का प्रीव्यु करनाये सभी विकल्प लूप्स या आर्टिस्ट की समीक्षा करेंगे,
जो आपकी कक्षा को ऑनलाइन पहेलियों का मज़ा लेने में तैयार करने में मदद करेगी!
मुख्य गतिविधि (30 मिनट)
Course E Online Puzzles 2018 - वेबसाइट
कुछ छात्र लूप्स के बिना प्रोग्राम लिखकर, फिर पुनरावृत्तियों के भागों पर गोला लगाकर पता लगा सकते हैं कि दोहराएं लूप्स को कहां जोड़ना है। यदि आपकी कक्षा में छात्रों को इससे लाभ हो सकता है, तो उन्हें अपनी मशीनों के पास कागज़ और पेंसिल रखने को कहें। छात्र इसे ऑनलाइन प्रोग्राम करने से पहले कागज़ पर कुछ आकृतियों और रेखा-चित्रों को चित्रित करने का आनंद भी ले सकते हैं। (स्टैम्प्स चित्रित करते समय, चक्करों और वर्गों जैसी सरल आकृतियों साथ उन्हें प्रतीकात्मक बनाना अधिक आसान हो सकता है।)
समाप्ति (15 मिनट)
जर्नल तैयार करना
छात्रों ने जिस बारे में सीखा है, यह क्यों उपयोगी है, और वे इस बारे में क्या महसूस करते हैं, लिखवाने से, किसी भी उस ज्ञान को ठोस बनाने में मदद मिल सकती है, जो उन्होंने आज प्राप्त किया है और भविष्य में उनके देखने के लिए एक समीक्षा शीट तैयार करें।
जर्नल संबंधी सुझाव:
- आज का पाठ किस बारे में था?
- आपको आज का पाठ कैसा लगा?
- आपने अपनी गेम को बेजोड़ बनाने के लिए क्या किया?
- ऐसी गेम चित्रित करें, जिसे आप भविष्य में बनाना चाहते हैं।
मानक संरेखण
पूर्ण पाठ्यक्रम संरेखण देखें
CSTA K-12 Computer Science Standards (2017)
AP - Algorithms & Programming
- 1B-AP-11 - Decompose (break down) problems into smaller, manageable subproblems to facilitate the program development process.
पार-पाठिक अवसर
यह सूची अन्य सामग्री क्षेत्रों में मानकों का समर्थन करने के लिए इस पाठ में अवसरों का प्रतिनिधित्व करती है।
समान कोर अंग्रेजी भाषा कला के मानक
L - भाषा
- 4.L.6 - ग्रेड-उपयुक्त सामान्य शैक्षणिक और विषय-विशिष्ट शब्द और वाक्यांश अर्जित व उपयोग करें, उनके सहित, जो सटीक क्रियाओं, जज्बातों, या होने की स्थितियों (जैसे हंसी उड़ाना हकलाहट, हिनहिनाहट) और जो किसी विशेष विषय के लिए बुनियादी हों (जैसे जानवरों के अभिरक्षण पर चर्चा करते समय वन्य जीवन, संरक्षण, लुप्तप्रायः)।
SL - बोलना व सुनना
- 4.SL.1 - दूसरों के विचारों के आधार पर और उनके खुद के विचारों को स्पष्ट रूप से अभिव्यक्त करते हुए, ग्रेड 4 के विषयों, टेक्सट के बारे में विविध साझेदारों के साथ कई प्रकार की सहयोगात्मक चर्चा (आमने-सामने, समूहों में, और अध्यापक-संचालित) में प्रभावशाली रूप से शामिल हों।
- 4.SL.1.a - आवश्यक सामग्री को पढ़ने या अध्ययन करने पर, तैयार की गई चर्चाओं पर आएं; चर्चा के अंतर्गत विचारों की पड़ताल करने के लिए स्पष्ट रूप से उस तैयारी और विषय के बारे में ज्ञात अन्य जानकारी पर आएं।
- 4.SL.1.b - चर्चाओं के लिए सहमति-प्राप्त नियमों का पालन करें और सौंपी गई भूमिकाओं को पूरा करें।
- 4.SL.4 - किसी विषय या टेक्सट पर विवरण दें, कहानी सुनाएं या मुख्य विचारों या विषयों को सहयोग करने के लिए उपयुक्त तथ्यों और प्रासंगिक, वर्णनात्मक विवरणों का उपयोग करते हुए, संगठित ढंग से अनुभव का वर्णन करें; समझने योग्य गति से स्पष्ट रूप से बोलें।
- 4.SL.6 - उन संदर्भों, जिनके लिए औपचारिक अंग्रेज़ी की आवश्यकता हो (जैसे विचार पेश करना) और उन स्थितियों में अंतर करें, जहां अनौपचारिक प्रकटन उचित हो (जैसे छोटे-समूह में चर्चा); जब कार्य और स्थिति के लिए उपयुक्त हो तो औपचारिक अंग्रेजी का उपयोग करें।
समान कोर गणित के मानक
MD - माप व डेटा
- 4.MD.5 - कोणों को ज्यामितीय आकृतियों के रूप में पहचानें, जो तब बनाई जाती हैं, जब दो किरणों का एक ही अंतिम बिंदु होता है और कोण माप की अवधारणाओं को समझें:
- 4.MD.5.a - जहां दो किरणें चक्कर को काटती हैं, उन बिंदुओं के बीच वृत्ताकार चाप की भिन्न पर विचार करते हुए, कोण का माप किरणों के साझे अंतिम बिंदु पर इसके बीच में वृत्त के संदर्भ में लिया जाता है। एक कोण, जो वृत्त के 1/360 तक बदल जाता है, उसे “एक-डिग्री कोण” कहा जाता है और इसे कोणों का माप लेने के लिए उपयोग किया जा सकता है।
MP - गणित के अभ्यास
- MP.1 - सवालों का अर्थ निकालें और उन्हें हल करने का निरंतर प्रयास करें
- MP.2 - अमूर्त रूप से और मात्रात्मक ढंग से तर्क करें
- MP.3 - व्यवहार्य तर्क-वितर्कों की रचना करें और दूसरों के तर्कों समीक्षा करें
- MP.5 - कार्यनीतिक रूप से उपयुक्त टूल्स का उपयोग करें
- MP.6 - शुद्धता पर ध्यान दें
- MP.7 - संरचना खोजें व उसका उपयोग करें
- MP.8 - दोहराए गए तर्क में नियमितता खोजें और व्यक्त करें
OA - कार्य प्रणालियां व बीजगणितीय चिंतन
- 4.OA.1 - गुणा के समीकरण की तुलना के रूप में व्याख्या करें, जैसे 35 = 5 × 7 की ऐसी स्टेटमेंट के तौर पर व्याख्या करें, जिसमें 35 है 5 बार 7 और 7 बार 5 आदि। गुणन तुलनाओं की मौखिक स्टेटमेंट्स को गुणा समीकरणों के रूप में प्रदर्शित करें।
- 4.OA.5 - ऐसी संख्या या आकृति प्रतिमान बनाएं, जो दिए गए नियम का पालन करता हो। प्रतिमान की प्रत्यक्ष विशेषताओं की पहचान करें, जो नियम में स्पष्ट नहीं की गईं थीं। उदाहरण के लिए, “3 जोड़ें” नियम को देखते हुए और संख्या 1 से शुरू करते हुए, परिणामी क्रम में पद बनाएं और देखें कि पद, विषम और सम संख्याओं के बीच बारी-बारी आने के लिए प्रकट होते हैं। अनौपचारिक तौर पर स्पष्ट करें कि संख्याएं इस प्रकार से बारी-बारी क्यों आती रहेंगी।
नेक्सट जेनरेशन साइंस संबंधी मानक
ETS - Engineering in the Sciences
ETS1 - इंजीनियरिंग डिज़ाइन
- 3-5-ETS1-1 - किसी आवश्यकता या इच्छा पर विचार करते हुए सामान्य डिज़ाइन को परिभाषित करें, जिसमें सफलता के लिए निर्दिष्ट मापदंड और सामग्री, समय या लागत पर नियंत्रण शामिल हों।