तैयार हों (4 मिनट)

अनप्लग्ड गतिविधि की समीक्षा करें

यह पाठ ऐसे कई सुझावों पर आधारित है, जिन्हें छात्रों ने "नींव का निर्माण करना" गतिविधि के साथ संघर्ष करते हुए सीखा है। यह जरूरी है कि आप उन अवधारणाओं (जैसे दृढ़ता और डीबगिंग) को पूरे-चक्कर में लेकर लाएं ताकि आपकी कक्षा को अपने ऑनलाइन काम में भी उनसे लाभ मिल पाए।

प्रदर्शित करें: छात्रों को "नींव का निर्माण करना" गतिविधि से एक तस्वीर दिखाएं, जिसे आपने इससे पहले पाठों में पूरा किया है।

चर्चा करें: छात्रों से पूछें कि आपने उन्हें सख्त नियमों के साथ ढांचा बनाने के चुनौतीपूर्ण अनुभव में क्यों डाला है।

• क्या आपको उनमें उपायों में से कोई याद है, जो हमने सीखे हैं?
• दृढ़ता, निराशा, डीबगिंग
• जब आप गलती करते हैं, तो क्या आप केवल हार मान लेते हैं? क्या आप सब कुछ मिटाकर दुबारा शुरुआत करते हैं?

बदली: जब आप संतुष्ट होते हैं कि आपके छात्रों को "नींव का निर्माण करना” याद हो गया है, तो आप ब्रिजिंग गतिविधि पर जा सकते हैं।

ब्रिजिंग गतिविधि - प्रोग्रामिंग (10 मिनट)

अनप्लग्ड से ऑनलाइन बदली करना

यह लघु गतिविधि दृढ़ता के विचारों और पहेलियों की डीबगिंग से संबंध स्थापित करने में छात्रों की मदद करेगी, जो वे ऑनलाइन पूरा करने वाले हैं।

प्रदर्शित करें: कक्षा के देखने के लिए कोर्स C, पाठ 2 पहेली पूरी करने वाला पृष्ठ - पहेली प्रहस्तनीय (PDF) की प्रति प्रोजेक्ट करें। सुनिश्चित करें कि आपने निम्निलिखित की तरह विन्यास में पहेली/किसान/मधुमक्खी के लिए अनप्लग्ड ब्लॉक - ग्रेड 2-5 - प्रहस्तनीय (PDF) का उपयोग करते हुए वर्कस्पेस में गतिविधि ब्लॉक्स को पहले से रखा हुआ है:

मॉडल: छात्रों को बताएं कि आपके पास डिस्प्ले में यह वर्कस्पेस है, जो ऐसे क्षेत्र की तरह दिखाई देता है, जिसे वे तब देखेंगे, जब वे Code.org पहेलियों को ऑनलाइन करना शुरू करेंगे। अध्यापक होने के नाते, उन्हें बताएं कि आप इतने चुस्त हैं कि आपने पहले से ही वह सारा कोड डाल दिया है, फिर छात्रों से कहें कि जब आप रास्ते के साथ-साथ आपकी उंगली (या सिक्का या कोई और संकेतक) मूव करके इसे "चलाएं” तो वे इसे देखें। यह TNT के ब्लॉक के टकराने तक नहीं जाएगा।

निराशा का अनुमान लगाएं।

चर्चा करें:

• इस समय मुझे कैसा महसूस हो रहा है, क्या आप सोच रहे हैं?
• क्या मुझे छोड़ देना चाहिए?
• क्या मुझे पूरा कोड मिटाकर दुबारा से शुरुआत करनी चाहिए?

सोचें: मैं इस प्रोग्राम को कैसे ठीक कर सकता हूं ताकि मैं TNT से न टकराऊं?

जोड़ी बनाएं: छात्रों को कहें कि वे पक्षी को TNT के पास ले जाने के लिए समाधानों पर काम करें। आपकी कक्षा के आधार पर, आप उन्हें एक बार में एक छात्र द्वार प्रत्येक गलती को को ठीक करने के लिए कहना चाह सकते हैं (बीच-बीच में डेमो देते हुए) या छात्रों को संपूर्ण प्रोग्राम को ठीक करने के लिए इकट्ठे काम करने में सहज महसूस हो सकता है।

साझा करें: वालंटियरों को कहें कि वे ब्लॉक्स को सही स्थान पर मूव करने के लिए आगे आएं। बग्स को ठीक करते हुए, तब तक कक्षा के तौर पर बार-बार प्रोग्राम "चलाने" को कहें, जब तक पक्षी वह न कर ले, जो इसे करना चाहिए। उन अनुभवों पर ध्यान दिलाना जारी रखें, जो दृढ़ता, निराशा और डीबगिंग से संबंधित हैं।

जब आपकी कक्षा सूअर के पास पहुंच जाए, तो न केवल उनकी उपलब्धियां, बल्कि दृढ़ता का भी जश्न मनाएं!

कक्षा के तौर पर ऑनलाइन पहेलियों का प्रिव्यु करना (3 मिनट)

अब छात्रों को वास्तविक पहेली को क्रिया में देखने के लिए तैयार रहना चाहिए!

मॉडल: कक्षा के सामने करने के लिए पाठ 2, पहेली 5 खींचें। यह वही पहेली होगी, जिसे उन्होंने अभी ब्रिजिंग गतिविधि में देखा था। जब हम कक्षा में इस पहेली पर काम कर रहे होते हैं, तो छात्रों को याद दिलाएं कि गलतियां होने में कोई हर्ज नहीं और उन्हें याद दिलाएं कि सफल होने के लिए डटे रहना ही एकमात्र उपाय है। ऑनलाइन पहेलियों की सीमाओं को उन सीमाओं से जोड़ें, जिनका सामना छात्रों ने "नींव का निर्माण करना” में किया था। ("नींव का निर्माण करना” को पूरा करते समय, आपके पास केवल x टुथपिक्स और y गमड्रॉप्स थे। यहां, आपके पास केवल 3 आगे की ओर मूव करें ब्लॉक्स और 2 मुड़ें ब्लॉक्स हैं।) उन्हें याद दिलाएं कि समाधान ढूंढना सीमाओं के साथ मुश्किल हो सकता है, लेकिन आपको उन पर भरोसा है।

चर्चा करें: क्या किसी को याद है कि इस पहेली को हल कैसे करना है?

अध्यापक होने के नाते, आपको निर्धारित करना चाहिए कि क्या छात्र आपको अपनी सीटों पर से याद दिला पाएंगे कि इसे कैसे हल करना है, या वे एक-एक करके वास्तविक ब्लॉक्स को खींचने के लिए कंप्यूटर के पास आएंगे।

बदली: अब जबकि छात्रों ने अभ्यास में ऑनलाइन पहेली को देख लिया है, उन्हें खुद पहेलियां हल करने के लिए तैयार रहना चाहिए। लैब पर जारी रखें या उनकी कक्षा की मशीनें लेकर आएं।

मुख्य गतिविधि (30 मिनट)

कोर्स C ऑनलाइन पहेलियां - वेबसाइट

सर्कुलेट: अध्यापक कंप्यूटर साइंस शिक्षा में और कक्षा के सहयोगात्मक और जोशपूर्ण वातावरण को सहयोग करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। ऑनलाइन गतिविधियों के दौरान, अध्यापक की भूमिका मुख्य रूप से उत्साह और सहयोग में से एक करना है। ऑनलाइन पाठ छात्र-केंद्रित बनाए जाते हैं, ताकि जब छात्र अटक जाएं तो अध्यापक उनकी मदद करने से बचें। नीचे कुछ सुझाव दिए गए हैं कि ऐसा कैसे करें:

• जब भी संभव हो, गतिविधि के दौरान जोड़ी प्रोग्रामिंग - छात्र वीडियो का इस्तेमाल करें।
• छात्रों को अपने पार्टनर से सवाल/चुनौतियां पूछकर शुरुआत करने के लिए प्रोत्साहित करें।
• बिना जवाब दिए सवालों को पास के समूह की ओर बढ़ाया जा सकता है, जिन्हें शायद पहले से समाधान पता हो।
• छात्रों को आपके आने से पहले डीबगिंग प्रक्रिया का उपयोग करने के बारे में याद दिलाएं।
• छात्रों को उस सवाल का वर्णन करने को कहें, जो वे देख रहे हैं। यह क्या करने के लिए है? यह क्या करता है? यह आपको क्या बताता है?
• निराश छात्रों को याद दिलाएं कि निराशा सीखने के मार्ग की ओर कदम बढ़ाना है, और यह कि दृढ़ता का लाभ अवश्य मिलता है।
• यदि छात्र इस सबसे के बाद भी अटका रहे, तो छात्र को खुद गलती ढूंढने के लिए मुख्य सवाल पूछें।

चर्चा करें: छात्रों को कक्षा के अंत की चेतावनियां देने के बाद, हर किसी का ध्यान खींचें और उन्हें उन अनुभवों पर विचार प्रकट करने को कहें, जो उन्होंने अभी किए हैं।

• क्या किसी को किसी भी पहेली के दौरान निराशा महसूस हुई?
• क्या किसी ने दृढ़ रहने की जरूरत को महसूस किया?

बदली: छात्रों को उनके थिंकस्पॉट जर्नल दें और उनके लिए पाठ छोड़ने में थोड़ा समय लगाएं।

समाप्ति (5 - 10 मिनट)

जर्नल तैयार करना

छात्रों ने जिस बारे में सीखा है, यह क्यों उपयोगी है, और वे इस बारे में क्या महसूस करते हैं, लिखवाने से, किसी भी उस ज्ञान को ठोस बनाने में मदद मिल सकती है, जो उन्होंने आज प्राप्त किया है और भविष्य में उनके देखने के लिए एक समीक्षा शीट तैयार करें।

जर्नल संबंधी सुझाव:

• आज का पाठ किस बारे में था?
• आपको आज का पाठ कैसा लगा?
• वह गतिविधि चित्रित करें, जिसे आप करना चाहते हैं, जो आपको पहली बार बहुत ज्यादा मुश्किल लगी थी। चित्रित करें या वर्णन करें कि आप उसमें बेहतर कैसे हुए।

विस्तृत प्रशिक्षण

छात्रों के प्रशिक्षण में वृद्धि करने के लिए इन गतिविधियों का उपयोग करें। इनका उपयोग कक्षा के बाहर की गतिविधियों या अन्य संवर्धन के तौर पर किया जा सकता है।

अपना खुद का बनाएं

छोटे-छोटे समूहों में, छात्रों को अपनी खुद की पहेलियां डिज़ाइन करने दें और उन्हें हल करने के लिए प्रोग्राम लिखने हेतु एक-दूसरे को चुनौती दें। इसे और मज़ेदार बनाने के लिए, छात्रों के साथ बहुत बड़े आकार के भूलभुलैया बनाएं, जैसे सूअर और पक्षी।