तैयार हों (15 मिनट)

बार-बार प्रयास करें[

पाठ संबंधी सुझाव][0]

जब आप अपने कक्षा के वातावरण में दृढ़ता से काम करते हैं, तो बीच-बीच में रिमाइंडरों के तौर पर इन चित्रों में से कुछ का उपयोग करने पर विचार करें।

• माउस वॉन्टस अ क्रैकर- फॉल 7 टाइम्स, स्टैंड अप 8
• नेवर एवर गिव अप
• इफ यू क्विट टू सून[/][0]

सोचें: छात्रों से कहें कि वे अपनी आंखें बंद करके उस समय के बारे में सोचें, जब उन्होंने कुछ करने का प्रयास किया था और सफल नहीं हुए। यह नए खेल का प्रयास करना, मुश्किल वीडियो गेम खेलना या कोई नया कौशल सीखना हो सकता है। जब वे चुपचाप सोच रहे हों, तो उन्हें विशेषकर निम्नलिखित बातों पर ध्यान केंद्रित करने को कहें:

• आप क्या महसूस कर रहे थे?
• आप क्या सोच रहे थे?
• आप क्या कह रहे थे?
• आप क्या कर रहे थे?

जोड़ी बनाएं: बिना यह चर्चा किए कि वास्तव स्थिति क्या थी, छात्रों को इस बारे में साथ वाले छात्र से साझा करने को कहें कि किसी चीज़ का प्रयास करना और उसमें सफल न होना कैसा लगा था। उन्हें उन चीज़ों के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें, जो वे महसूस कर रहे थे, सोच रहे थे, कह रहे थे और कर रहे थे।

साझा करें: जब सभी छात्रों को अपने साथ के छात्रों को विचार साझे करने का अवसर मिले, तो कुछ छात्रों को साझा करने को कहें कि वे पूरी कक्षा के साथ किस बारे में बात कर रहे थे। सामान्य जवाबों को कहीं लिखकर रखें, जिन्हें छात्र पाठ में आगे देख सकते हैं (और संभावी तौर पर भविष्य के पाठों के दौरान भी)।

चर्चा करें: कक्षा द्वारा बनाई गई सूची का उपयोग करते हुए, चर्चा करें कि असफलता के लिए कौन-से जवाब उपयोगी थे (संभावी तौर पर जिनकी वजह से बाद में सफलता मिल सकती है) और कौन-से उपयोगी नहीं थे। रचनात्मक जवाबों को उजागर करें ताकि छात्र बाद में उन्हें देख सकें।

साझा करें: निजी अनुभव साझा करें, जहां आप (अध्यापक) किसी चीज़ पर शुरू में असफल हुए थे, लेकिन सफलता पाने तक डटे रहे। छात्रों को बचाएं कि आज हम सभी एक ऐसी चुनौती पर काम करने वाले हैं, जो मुश्किल और निराशा वाली बनाई गई है। उन्हें बताएं कि इसे इसलिए चुना गया है क्योंकि इसमें सफल होने से पहले कई असफल प्रयास करने की संभावना है लेकिन हम कुछ रचनात्मक जवाबों पर निर्भर रह सकते हैं, जिनके लिए हमने पहले सफलता की ओर जाने के बारे में बात की थी।

गतिविधि (20 मिनट)

नींव का निर्माण करना

इस पाठ का लक्ष्य केवल एक ढांचे का निर्माण करना ही नहीं है, जैसे गतिविधि इसे दिखाती है। इसकी बजाय, यह छात्रों को दृढ़ता से असफलता और निराशा का सामना करने हेतु तैयार करने के लिए है। ऐसा हो, इसके लिए छात्रों को यह जानने की जरूरत है कि जब चीज़ें गलत होती हैं तो बुरा महसूस करने वाले वे अकेले व्यक्ति नहीं हैं। उन्हें भी संघर्ष के लिए तैयार होने की जरूरत है। इस गतिविधि का परिणाम तब और ठोस होता है, जब छात्रों को पता चलता है कि वे क्या अनुभव प्राप्त करने वाले हैं।

सेट अप: आपको इस गतिविधि के लिए प्रत्येक समूह को तैयार करने हेतु कुछ सामान एकत्र करने की आवश्यकता होगी। यह जरूरी है कि उपलब्ध सामान सीमित संख्या में हो और संरचनात्मक तौर पर अव्यवस्थित हो:

• 20 गमड्रॉप्स और 50 टुथपिक्स
• 20 पीने वाली नलियां और 6" टेप
• 20 मार्शमैलोज और 20 क्राफ्ट स्टिक्स
• 10 ताश के पत्ते और 4” टेप

बदली: चुनौती का परिचय दें, जिसमें ऐसे ढांचे का निर्माण करना है, जो प्रदान की गई सामग्रियों का उपयोग करते हुए, कम से कम 10 सेकंड के लिए एक पुस्तक को रख सके।

समूहों में बांटें: छात्रों को तीन या चार के समूहों में बांटें।

वितरित करें: छात्रों को यह बताते हुए निर्माण संबंधी सामान दें कि उनके पास केवल उतना ही सामान होगा, जो आप उन्हें प्रदान कर रहे हैं।

प्रदर्शित करें: वे नियम दिखाएं, जो नीचे दिए गए अलग-अलग उल्लेख किए नियमों के समान हैं, जहां छात्र आसानी से देख सकते हैं और काम करते समय फिर से उनका संदर्भ ले सकते हैं।

• केवल ढांचे का निर्माण करने के लिए प्रदान किए गए सामान का ही उपयोग करें।
• ढांचा किसी भी आकार का हो सकता है, लेकिन यह कम से कम 2.5" लंबा होना चाहिए। (उदाहरण)
• ढांचा पूरे 10 सेकंड तक के लिए एक पुस्तक का वज़न संभालने वाला होना आवश्यक है। (उदाहरण)

सुझाव: समूहों को अपने पहले टावर का निर्माण करने के लिए विधि की योजना बनाने में कम से कम 5 मिनट लगाने को कहें।

सर्कुलेट: छात्रों को निर्माण शुरू करने के लिए प्रोत्साहित करें, और जब वे काम करें, तो निगरानी रखें। निराश और बार-बार असफलता के लक्ष्णों पर नज़र रखें। निराशा को स्वीकार करना और उनकी दृढ़ता की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें। निराशा से निपटने की विधियों और उपयोगी दृढ़ता के लिए विधियों का संदर्भ दें, जो बोर्ड पर लिखी हुई हैं। एक-एक को यह याद दिलाने का प्रयास करें कि इस पाठ का लक्ष्य निराशा और दृढ़ता का अनुभव करना है, इसलिए यदि वे असफल हो रहे हैं, तो वे वास्तव में सफल हो रहे हैं!

जब समूह कोई डिज़ाइन पूरा कर लें, जो उनके विचार में शर्तों को पूरा करता है, तो उन्हें "परीक्षण और पुनरावृत्ति" चरण पर ले जाएं।

परीक्षण और पुनरावृत्ति

मॉडल: पहली बार समूह अपने ढांचे का परीक्षण करता है, उनके लिए नमूना चित्रित करें कि किस प्रकार आप नियमों के अनुसार परीक्षण करना चाहते हैं। विशेषकर आप चाहेंगे:

• देखें कि यह कम से कम 2.5" लंबा है
• सुनिश्चित करें कि वे केवल प्रदान की गईं सामग्रियों का उपयोग करते हैं
• धीरे-से सबसे ऊपर एक पुस्तक रखें और समय नोट करें कि यह कितनी देर तक इसे रख पाता है।

सुझाव: यदि समूह का ढांचा असफल हो गया, तो उन्हें निम्नलिखित पर चर्चा करने को कहें:

• यह असफल क्यों हुआ
• क्या उनकी योजना में संशोधन या केवल दूसरे प्रयास की जरूरत है
• वे अगली पुनरावृत्ति में किस प्रकार सुधार करने वाले हैंयदि ढांचा सफल होता है,

तो उन्हें अधिक वज़न संभालने के लिए ज़ोर दें, जब तक कि यह टूट न जाए, और फिर वही परावर्तन और पुनर्वृत्ति की प्रक्रिया का अनुसरण करें।

सर्कुलेट: समूहों को उनकी योजनाओं की पुनरावृत्ति जारी रखने के लिए अधिक से अधिक समय दें। केवल सफलताओं के लिए ही नहीं, बल्कि असफलताओं के लिए भी उत्साहित होना सुनिश्चित करें। छात्रों के लिए नमूना चित्रित करें कि आप अपने असफल प्रयासों से कितना सीख सकते हैं।

समाप्ति (10 मिनट)

शब्दावली

प्रदर्शित करें: इस पाठ के लिए शब्दावली, दृढ़, निराश प्रस्तुत करें। कक्षा को बताएं कि वे दृढ़ता दिखा रहे थे, जब उन्होंने अपने ढांचों में असफलताओं पर काम किया था।

फ्लैश चैट: हमने क्या सीखा?

चर्चा करें: शुरुआत के तौर पर निम्नलिखित सुझावों का उपयोग करते हुए, कक्षा के तौर पर गतिविधि पर विचार करें।

• क्या किसी को इस पाठ के दौरान निराशा महसूस हुई?

• क्या आप बता सकते हैं कि वह कैसा लगा था?

• (वैकल्पिक तौर पर, आप पूछ सकते हैं, "इस पाठ के दौरान किसी बिंदु पर किसे निराशा महसूस हुई?" और उन छात्रों को शाबाशी दें, जिन्होंने अपना हाथ उठाया हो।)

• तो आपने इस पाठ में जीत हासिल की, और आपने इस पाठ में जीत हासिल की, और आपने भी जीत हासिल की!

• क्या ऐसा समय भी आया था, जब आपने हार मानने के बारे में सोचा था?

• उस समय आप क्या महसूस कर रहे थे, कह रहे थे, कर रहे थे, या सोच रहे थे?

• आप उस भावना से कैसे उबरे?

• क्या आपको लगता है कि आपको कुछ बहुत ही आसान, या बहुत ही मुश्किल को हल करने के लिए खुद पर ज्यादा गर्व महसूस होगा?

वापस तैयारी का संदर्भ लाकर चर्चा को समाप्त करें।

सोचें: जब आप बचपन में चलना सीख रहे थे, उस समय यदि आप डटे नहीं रहते तो अब आप कहां होते? या जब आप बात करना सीख रहे थे तो आगे बढ़ने में बहुत ज्यादा निराश हो जाते तो? आपने और कौन-सी चीज़ें करना सीखा, हालांकि वे बहुत, बहुत मुश्किल थीं?

जोड़ी बनाएं: छात्रों को कहें कि वे 1-3 चीज़ों के ऐसे विचार के साथ वाले पार्टनर के साथ इस सोचे गए अभ्यास के बारे में चर्चा करें, जो उस वर्णन के अनुकूल हो।

साझा करें: छात्रों को कहें कि वे खुद को यह याद दिलाने के लिए अपने जर्नल में जवाब लिखें कि वे किसी चुनौती का सामना करते समय कितने मज़बूत बन सकते हैं।