तैयार हों (5 मिनट)

परिचय

चित्रित करें बोर्ड पर भावपूर्ण चेहरों की श्रृंखला। उदाहरणों के लिए भावनाओं वाले चेहरे - भावों के चित्र देखें।

आमंत्रित करें छात्रों को भावों का सुझाव देने के लिए बुलाएं, जो प्रत्येक चेहरे के हाव-भाव से मेल खाते हों। प्रत्येक सुझाव के साथ, भावपूर्ण चेहरे के साथ भाव लिखें। जवाब अलग-अलग होंगे।

बताएं छात्रों को बताएं कि किसी खास स्थिति में हर कोई एक ही तरीके से प्रतिक्रिया नहीं करेगा, लेकिन क्योंकि प्रतिक्रिया हमारी खुद की प्रतिक्रिया से अलग है तो इसका मतलब यह नहीं कि हमें दूसरों की भावनाओं का खंडन करना चाहिए।

स्पष्ट करें छात्रों को बताएं कि वे इस बारे में वीडियो देखेंगे कि शब्द किस प्रकार से किसी और की भावनाओं को प्रभावित कर सकते हैं, चाहे टाइप किए जाएं या बोले जाएं।

दिखाएं छात्रों को डिजीटल नागरिकता - पाठ वीडियो।

पूछें:

• किसने यह कहावत सुनी है, "आप मुझे शारीरिक ताकत से हरा सकते हैं, लेकिन शब्दों से नहीं"?
• गट्स के टेक्सट में इसका क्या मतलब था कि कभी-कभार शब्द कष्ट पहुंचा सकते हैं?
  • शब्द प्रभावशाली हैं। कभी-कभार किसी की ऐसी बात को नज़रअंदाज करना मुश्किल हो जाता है, जब कोई घटिया नाम दे। नाम आपको दुखी कर सकते हैं या कष्ट पहुंचा सकते हैं।

याद दिलाएं छात्रों को याद दिलाएं कि इस पाठ के दौरान वे लेग के सवाल को दिमाग में रखें: आप ऑनलाइन अन्य लोगों से कैसा व्यवहार करते हैं?

मुख्य गतिविधि (35 मिनट)

समस्या क्या है?

व्यवस्थित करें छात्रों को चार के समूहों में बांटें और प्रत्येक समूह को अपने सुझावों को रिकॉर्ड करने के लिए एक व्यक्ति चुनने को कहें।

वितरित करें शब्द कष्ट पहुंचा सकते हैं, छात्र हैंडआउट। छात्रों के समूहों को बच्चों की गेम वेबसाइट के द्वारा घटिया संदेश प्राप्त करने वाली रानी और अरुणा के बारे में परिदृश्य पढ़ने को कहें।

लें प्रत्येक समूह को सवालों के जवाब देने को कहें, फिर उन्हें कक्षा के साथ अपने जवाब साझा करने को कहें। उन जवाबों पर विचार करें, जो रानी और अरुणा के लिए संवेदना दिखाते हैं और स्वीकार करते हैं कि उन्हें भेजे गए संदेश घटिया और कष्ट पहुंचाने थे। छात्रों को शब्द कष्ट पहुंचा सकते हैं, छात्र हैंडआउट पर 'सही समझ का इस्तेमाल करें' भाग को पढ़ने को कहें!

आमंत्रित करें छात्रों को उनकी खुद की कहानियां साझा करने के लिए बुलाएं।

पूछें:

• क्या आपने देखा है कि किसी ने आपको या अन्य लोगों को ऑनलाइन घटिया संदेश भेजे हैं? हमें इसके बारे में बताएं, लेकिन असली नामों का उपयोग न करें।

बांटें छात्रों को जोड़ियों में।

आमंत्रित करें एक पार्टनर को कागज़ पर "तुम अजीब हो" वाक्यांश लिखने के लिए, फिर इसे अपने पार्टनर को देने के लिए बुलाएं। उन्हें बताएं कि उन्हें अभी यह टेक्सट मिला है।

पूछें:

• इसके क्या कारण हैं कि उस व्यक्ति ने "आप अजीब हैं" टेक्सट लिखा है?
  • वे एक अंदरूनी चुटकुले में जारी हैं; सबसे पहले व्यक्ति ने इससे पहले कुछ मूर्खतापूर्ण किया था; बच्चों का समूह एक बच्चे को तंग कर रहा है; जिस व्यक्ति ने टेक्सट भेजा है, उसे लगता है कि व्यक्ति अजीब है लेकिन वह उसके सामने ऐसा कहने से डरता है।
• पाटर्नर को अजीब कहे जाने पर कैसा महसूस हुआ?
  • संभवतया अन्य व्यक्ति मजाक कर रहा था, लेकिन हो सकता है कि व्यक्ति तंग करने वाला या कष्टपूर्ण था।

कहें प्रत्येक जोड़ी से एक व्यक्ति को अपने चेहरे पर मुस्कुराहट लाते हुए, दूसरे व्यक्ति से कहने को, "तुम अजीब हो।"

पूछें:

• यदि आप व्यक्ति को देखते तो आपको अलग क्यों महसूस होता?
  • लोग चेहरे की अभिव्यक्तियों और हाव-भाव से गैर-मौखिक संकेत देते हैं।

लाइन बदलना

रखें कक्षा की लंबाई जितनी रस्सी रखें। छात्रों को लाइन के एक तरफ खड़े होने को कहें। फिर उन्हें यह कल्पना करने को कहें कि वे ऑनलाइन हैं और किसी ने उन्हें संदेश भेजा है, जिसे आप उन्हें पढ़कर सुनाएंगे। छात्रों को बताएं कि यदि उन्हें लगता है कि संदेश ठीक है तो वे यहां हैं, वहीं खड़े रहें; यदि उन्हें लगता है कि संदेश ठीक नहीं है तो लाइन बदलें; या यदि उन्हें लगता है कि संदेश थोड़ा ठीक है, थोड़ा ठीक नहीं है तो वे लाइन में खड़े रहें।

पढ़ें:

• तुम मेरे दोस्त हो।
• तुम मूर्ख हो।
• मैं पार्टी कर रहा हूं और तुम्हें नहीं बुलाया गया।
• मुझे तुम्हारा नया हेयरकट पसंद है।
• तुम बदसूरत हो।
• सलाह के लिए धन्यवाद। अगली बार, क्या तुम मुझे टेक्सट करने की बजाय आमने-सामने बताओगे?
• क्या तुमने अपना होमवर्क पूरा कर लिया?
• तुम्हें इसे पूरा करने में इतना समय क्यों लग रहा है?
• तुम बहुत सनकी हो।

समीक्षा करें छात्रों के साथ समीक्षा करें कि बच्चों को ऑनलाइन जाना और ईमेल, चैट करने, वीडियो देखने, संदेश भेजने, गेम्स खेलने और होमवर्क करने के लिए सेल फोन का उपयोग करना पसंद है। जो संदेश लोगों को बुरा महसूस करते हैं, वे सीमा पार करते हैं। कभी-कभार वह घटियापन अनजाने में होता है, लेकिन जब लोग जानबूझकर किसी को बार-बार परेशान करने के लिए इंटरनेट और सेल फोन का उपयोग करते हैं, तो वह साइबर बदमाशी होती है।

बात करें और कार्रवाई करें

कहें छात्रों को अपनी सीटों पर लौटने को कहें।

चर्चा करें जब आपको कोई व्यक्ति ऑनलाइन घटिया या डरावना संदेश भेजता है तो गुस्सा आना या परेशान होना कितना स्वाभाविक है।

परिभाषित करें:

• साइबर बदमाशी: किसी को जानबूझकर परेशान करने के लिए इंटरनेट और सेल फोन जैसे तकनीकी टूल्स का उपयोग करना।

स्पष्ट करें कि साइबर बदमाशी करने वाले जानबूझकर आपको उस तरीके से महसूस कराने का प्रयास करते हैं, बिल्कुल उसी तरह, जैसे वास्तविक-जीवन में बदमाशी करने वाले।

चर्चा करें:

• जब आप ऑनलाइन घटिया संदेश प्राप्त करते हैं तो शांत रहना बढ़िया पहला स्टेप हो सकता है। लंबी सांस लेना, 10 से उल्टी गिनती गिनना, या इस बारे में सोचने के लिए रुकना कि आप आगे क्या करेंगे, इन सब से आपको स्थिति से निपटने के बेहतर तरीके के बारे में सोचने के लिए समय मिल सकता है।
• किसी भरोसेमंद व्यस्क का दोस्त से मदद लेना या उन्हें बताना कार्रवाई करने का बढ़िया तरीका हो सकता है। आपको साइबर बदमाशी की स्थिति से अकेले नहीं निपटना चाहिए। जिस व्यक्ति को आप इस बारे में बताते हैं, वे ऐसा व्यक्ति होना चाहिए, जो आपकी बात सुनना चाहता हो और समाधान पर काम करने में आपकी मदद करे। इसके लिए व्यस्क खास तौर पर सही हो सकते हैं क्योंकि उनके पास अकसर स्थिति को प्रभावित करने की ताकत होती है या वे इस बारे में आपको सलाह दे सकते हैं कि आपको क्या करना चाहिए।
• जो व्यक्ति आपके साथ साइबर बदमाशी कर रहा है, उसे नज़रअंदाज करना काफी प्रभावी हो सकता है। जो लोग बदमाशी करते हैं, वे अकसर दूसरों का ध्यान अपनी ओर खींचना चाहते हैं।
• आप जो भी करें, उस व्यक्ति के साथ अपने संप्रेषण की एक प्रति रखना याद रखें, जो आपके साथ साइबर बदमाशी कर रहा है। यदि आप संप्रेषण को मिटा देते हैं, तो यदि आपको किसी भरोसेमंद व्यस्क को दिखाने की जरूरत पड़े तो उस स्थिति में इस बात का कोई सबूत नहीं होगा कि बदमाशी करने वाले ने आपके साथ कैसा व्यवहार किया था।

वितरित करें प्रत्येक छात्र को **बात करें और कार्रवाई करें, छात्र हैंडआउट ** दें। उन्हें साइबर बदमाशी के परिदृश्य और संभव समाधान का वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें। वे कोमिक्स बनाने के लिए पेंसिल और कागज़ का उपयोग कर सकते हैं।

समाप्ति (15 मिनट)

फ्लैश चैट: आज हमने क्या सीखा?

आप पाठ के उद्देश्यों के बारे में अपने छात्रों की समझ का मूल्यांकन करने के लिए इन सवालों का उपयोग कर सकते हैं। आप उनके थिंक स्पॉट जर्नल - रेफ्लेक्शन जर्नल में इन सवालों को लिखित में दर्शाने के लिए कहना चाह सकते हैं।

पूछें:

• ऑनलाइन घटिया या डरावने संदेश भेजना गलत विचार क्यों है?
  • क्योंकि वे उस व्यक्ति को परेशान कर सकते हैं, गुस्सा दिला सकते हैं या डरा सकते हैं, जो संदेश प्राप्त करता है।
• लोगों के बीच तब अधिक गलतफहमियां क्यों बढ़ सकती हैं, जब वे आमने-सामने की चर्चा करने की बजाय ऑनलाइन संदेश भेजते हैं?
  • ऑनलाइन संदेश आमने-सामने के संदेशों से अधिक उलझन भरे या डरावने हो सकते हैं क्योंकि लोगों के इरादे समझने में आपकी मदद के लिए कोई आमने-सामने के कोई संकेत नहीं होते।
• उस समय बच्चे क्या कर सकते हैं, जब वे साइबर बदमाशी के संदेश प्राप्त करते हैं?
  1. शांत रहें और लंबी सांस लें
  2. किसी ऐसे दोस्त या भरोसेमंद व्यस्क को बताएं, जो स्थिति से निपटने के लिए योजना विकसित करने में मदद कर सके
  3. बदमाशी को नज़रअंदाज करें
  4. बदमाशी करने वाले के साथ संचार की प्रति रखें।

जर्नल

तैयार करनाछात्रों ने जिस बारे में सीखा है, यह क्यों उपयोगी है, और वे इस बारे में क्या महसूस करते हैं, लिखवाने से, किसी भी उस ज्ञान को ठोस बनाने में मदद मिल सकती है, जो उन्होंने आज प्राप्त किया है और भविष्य में उनके देखने के लिए एक समीक्षा शीट तैयार करें।

जर्नल संबंधी सुझाव:

• आज का पाठ किस बारे में था?
• आपको आज का पाठ कैसा लगा?
• साइबर बदमाशी क्या है?
• ऐसे कौन-से लोग हैं, जिनके पास आप तब जा सकते हैं, यदि ऑनलाइन या आमने-सामने कोई आपसे बदमाशी करता है?

मूल्यांकन (10 मिनट)

शब्दों की ताकत - व्यावहारिक ज्ञान संबंधी शिक्षा वेबसाइट (पृष्ठ 8-9) से मूल्यांकन प्रिंट करें और इसे कक्षा में वितरित करें। छात्रों को मूल्यांकन पूरा करने के लिए पर्याप्त समय दें, लेकिन सुनिश्चित करें कि जवाबों पर जाने के लिए भी पर्याप्त समय बच जाए।