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Lección 18: Funciones en Cosechadora

Función | Cosechadora

Descripción

Los/as estudiantes han practicado creando diseños maravillosos en Abeja, pero hoy usarán las funciones para cosechar los cultivos en Granjera. Esta lección los llevará a usar las funciones en formas nuevas combinándolas con los “loops mientras” y las afirmaciones “si/ si no”.

Propósito

Esta lección está preparada para llevar a los/as estudiantes más allá en el uso de las funciones en formas más creativas. Usando también los condicionales y los loops, aprenderán que hay muchas formas de enfocar un problema, pero algunas son más eficientes que otras. Estos desafíos están hechos para mejorar las habilidades de resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Agenda

Actividad previa (10 min)

Actividad Principal (30 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Reconocer cuándo una función podría ayudar a simplificar un programa.
  • Utilizar funciones predeterminadas para completar tareas que se repiten mucho.

Preparación

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Función - un grupo de instrucciones de programación. Las funciones son abstracciones que se pueden volver a utilizar para reducir la complejidad a la hora de escribir y mantener programas.

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (10 min)

Introducción

En este punto, sus estudiantes deberían ser introducidos a las funciones. Tómese este tiempo para que discutan las ventajas y desventajas de usar funciones en un programa. Hágalos discutir en parejas o como clase. Intenta usar ejemplos de desafíos difíciles y fáciles en Artista o Abeja.

Pregunte a la clase:

  • ¿Cuándo usarías una función?
  • ¿Por qué una función ayuda a simplificar tu programa?
  • ¿Crees que las funciones hacen la programación más fácil o más difícil? ¿Por qué?

Actividad Principal (30 min)

Course E Online Puzzles 2018 - Sitio web

Algunos desafíos tendrán una función pre declarada para que los/as estudiantes completen. Puede ser útil para ellos/as escribir el programa completo sin una función primero, luego determinar dónde sería útil una función en el programa.

Es importante asegurarse que cada estudiante esté completando cada desafío con un punto verde oscuro. Si algunos/as de sus estudiantes tienen dificultades para simplificar el código y usar las funciones, establezca equipos de estudiantes expertos/as dentro de la clase para que caminen por la sala y respondan preguntas.

No se olvide de entregar lápices y papel a sus estudiantes para que puedan hacer bosquejos de posibles soluciones.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección?
  • ¿Qué hace que te des cuenta de que una función podría ayudar a tu programa?
  • ¿Cómo ayudan a tu programa los loops mientras y las afirmaciones si / si no?

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-08 - Compara y refina múltiples algoritmos para la misma tarea y determine cuál es el más apropiado.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.

Oportunidades multidisciplinarias

Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.

Normas básicas comunes para artes del lenguaje

SL - Hablar y escuchar
  • 4.SL.1 - Participar con efectividad en una variedad de debates en conjunto (individuales, en grupos y dirigidas por el docente) con distintos socios sobre temas y textos de cuarto grado, retomando ideas de otros y expresando las suyas de forma clara.
  • 4.SL.1.a - Ir preparados a los debates, habiendo leído o estudiado el material requerido; aprovechar expresamente esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar ideas en debate.
  • 4.SL.4 - Informar sobre un tema o texto, contar una historia o relatar una experiencia de manera organizada, utilizando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar ideas o temas principales; hablar claramente a un ritmo comprensible.
  • 4.SL.6 - Diferenciar entre contextos que requieren español formal (por ejemplo, presentar ideas) y situaciones en las que el discurso informal es apropiado (por ej., debatir en grupos pequeños); usar el español formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación.

Normas básicas comunes para matemáticas

MP - Prácticas matemáticas
  • MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
  • MP.2 - Razonar de manera abstracta y cuantitativa
  • MP.4 - Modelar a través de las matemáticas
  • MP.5 - Utilizar las herramientas adecuadas de manera estratégica
  • MP.6 - Estar atento a la precisión
  • MP.7 - Buscar y usar estructuras
  • MP.8 - Buscar y expresar regularidades en patrones de razonamiento
NBT - Números y operaciones con base decimal
  • 4.NBT.4 - Sumar y restar números enteros de varios dígitos con fluidez mediante el algoritmo estándar.

Normas de ciencias de la próxima generación

ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
  • 3-5-ETS1-1 - Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo e incluya criterios específicos para el éxito y restricciones en los materiales, el tiempo o el costo.