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Lección 17: Funciones en Abeja

Función | Abeja

Descripción

En la segunda ronda de practica con las funciones online, los/as estudiantes navegarán por caminos complejos, recogerán suficiente néctar, y harán mucha miel.

Propósito

Los/as estudiantes descubrirán la versatilidad de programar practicando las funciones en diferentes ambientes. Aquí, reconocerán patrones en el laberinto de la abeja. La abeja necesitará navegar el área de juego, recoger néctar y hacer miel. Aprenderán a organizar sus programas y a crear funciones para códigos repetidos.

Agenda

Actividad previa (10 min)

Actividad Principal (30 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Usar funciones para simplificar programas complejos.
  • Utilizar funciones predeterminadas para completar tareas que se repiten mucho.

Preparación

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Función - un grupo de instrucciones de programación. Las funciones son abstracciones que se pueden volver a utilizar para reducir la complejidad a la hora de escribir y mantener programas.

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (10 min)

Introducción

Pregunte a los/as estudiantes si disfrutaron creando imágenes en Artista durante la última lección. Comience una discusión sobre los desafíos que encontraron (fáciles y difíciles).

Cuénteles que ahora usarán las funciones para simplificar el código en abeja. La abeja necesita atravesar un laberinto, recoger néctar, y hacer miel. Las funciones harán su programa más claro, compartimentando bloques complejos de código.

Este puede ser un buen momento para discutir las diferencias entre las funciones y los loops.

  • Usas los loops cuando necesitas hacer algo varias veces, exactamente de la misma forma
  • Usas una función cuando necesitas hacer algo en diferentes momentos en el mismo programa

Actividad Principal (30 min)

Course E Online Puzzles 2018 - Sitio web

En forma similar a la última lección, los/as estudiantes pueden beneficiarse de la programación sin funciones del código repetido. Recomendamos proporcionar papel y lápices para que escriban (o dibujen) sus ideas. También, si los/as estudiantes tienen problemas en reconocer patrones hágalos trabajar con un/a compañero/a en desafíos más difíciles.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección?
  • ¿Qué hicieron tus funciones en los programas que escribiste hoy? ¿Cómo te ayudó eso?
  • ¿Cuándo se debería utilizar una función en lugar de un loop?

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-08 - Compara y refina múltiples algoritmos para la misma tarea y determine cuál es el más apropiado.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.

Oportunidades multidisciplinarias

Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.

Normas básicas comunes para artes del lenguaje

L - Idioma
  • 4.L.6 - Adquirir y usar palabras y frases académicas generales y de un ámbito específico de manera precisa y apropiada para cada grado, incluidas aquellas que indican acciones, emociones o estados de ánimo precisos (por ejemplo, cuestionar, quejarse, balbucear)
SL - Hablar y escuchar
  • 4.SL.1 - Participar con efectividad en una variedad de debates en conjunto (individuales, en grupos y dirigidas por el docente) con distintos socios sobre temas y textos de cuarto grado, retomando ideas de otros y expresando las suyas de forma clara.
  • 4.SL.1.a - Ir preparados a los debates, habiendo leído o estudiado el material requerido; aprovechar expresamente esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar ideas en debate.
  • 4.SL.4 - Informar sobre un tema o texto, contar una historia o relatar una experiencia de manera organizada, utilizando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar ideas o temas principales; hablar claramente a un ritmo comprensible.
  • 4.SL.6 - Diferenciar entre contextos que requieren español formal (por ejemplo, presentar ideas) y situaciones en las que el discurso informal es apropiado (por ej., debatir en grupos pequeños); usar el español formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación.

Normas básicas comunes para matemáticas

MP - Prácticas matemáticas
  • MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
  • MP.2 - Razonar de manera abstracta y cuantitativa
  • MP.4 - Modelar a través de las matemáticas
  • MP.5 - Utilizar las herramientas adecuadas de manera estratégica
  • MP.6 - Estar atento a la precisión
  • MP.7 - Buscar y usar estructuras
  • MP.8 - Buscar y expresar regularidades en patrones de razonamiento
NBT - Números y operaciones con base decimal
  • 4.NBT.4 - Sumar y restar números enteros de varios dígitos con fluidez mediante el algoritmo estándar.

Normas de ciencias de la próxima generación

ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
  • 3-5-ETS1-1 - Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo e incluya criterios específicos para el éxito y restricciones en los materiales, el tiempo o el costo.
  • 3-5-ETS1-2 - Generar y comparar diversas soluciones posibles para un problema basado en qué tan probable es que cada una cumpla con los criterios y las restricciones del problema.