Actividad previa (15 mín)

Introducción

Pida a la clase que piensen en “Funciones Sin Conexión: Composición de Canciones” y que recuerden lo que es una función. Abra una discusión acerca de cuándo usar una función cuando escriben una canción.

Dígale a la clase que hay dos componentes principales al usar funciones.

1. La Declaración: Las Declaraciones de Función, son las que crean una función. En una declaración de función, completará la función con un código y le dará un nombre a la función. Debe declarar una función antes de usarla.

2. El Llamado: Las Llamadas de Funciones, son lo que hacen que el programa ejecute el código en la función. Para llamar a una función, ubica el nombre de la función en su programa. Asegúrese de que su función esté adecuadamente definida antes de llamarla a su programa.

La clase puede usar la composición de canciones como ejemplo para comprender estos dos componentes. En la actividad sin conexión, la función que contenía la letra del estribillo fue llamada “estribillo”. Cuando hicimos esta función por primera vez, encerramos en un círculo la letra que iría en la función. Una vez que nombramos la función, pudimos revisar la letra y reemplazar el estribillo repetido por una función llamada “estribillo”.

Continúe la conversación hasta que los/as estudiantes tengan una comprensión básica de la declaración y llamado de las funciones. Si ellos/as no llegan a este punto, asegúrese de hacer una de las Actividades Puente, antes de avanzar hacia los desafíos en Code.org.

Actividad Puente - Funciones (15 mín)

Esta actividad ayudará a traer los conceptos sin conexión de “Componiendo canciones: Funciones Sin Conexión” al mundo online al que los/as estudiantes están ingresando. Escoja una de las siguientes actividades para realizar con su clase:

Actividad Sin conexión Usando Algunos Blockly

Escoja una canción que los/as estudiantes disfruten e imprima copias de la letra. Puede usar la misma canción de “Funciones Sin Conexión: Composición de Canciones”. Separe a la clase en grupos o parejas. Distribuya la letra (incluyendo un estribillo repetido) y los bloques de función básicos de Bloques Blockly Sin Conexión (Cursos 2-5) - Manipuladores a cada grupo o pareja. Vea la sugerencia para la lección para mayor detalle.

Pídales que señalen cualquier parte de la canción que pueda ser transformada en una función (el estribillo es un buen ejemplo) y que lo ubiquen dentro de los bloques función proporcionados. Deberían completar la declaración de función con el nombre de la función y la parte repetida de la letra. Una vez que se ha hecho la declaración de función, pídales que llenen los llamados de función y que los ubiquen sobre las letras tachadas.

Una vez que cada grupo o pareja esté listo, pregúnteles dónde pusieron sus funciones y por qué. ¿Todos hicieron la misma función? ¿Qué tan a menudo se repite la función?

Pre visualización de los Desafíos Online

Seleccione un desafío desde el Curso E Desafíos Online - Sitio web. Recomendamos el primer desafío para esta actividad. Como clase recorran el desafío sin usar funciones. Una vez que tengan la solución, muéstrela en la pizarra o pantalla. Pregúntele a la clase que señalen al código repetido. Pregúnteles cómo simplificarían el programa.

En la pizarra o proyector, reescriba el programa sin el código repetido, pero dejando una línea de espacio. En esa/s línea(s), llame a la función. Al lado, declare la función como el bloque izquierdo de ejemplo en la sugerencia para la lección. Pregúnteles qué creen que el código hará ahora.

Comience una discusión con la clase sobre por qué las funciones podrían ser útiles en programación. Invítelos a discutir la diferencia entre las funciones y los loops.

Actividad Principal (30 min)

Curso E Desafíos Online - Sitio web

Los/as estudiantes podrían beneficiarse de escribir códigos sin funciones y luego crear funciones de los códigos repetidos. Si ellos/as no disfrutan haciendo esto en el espacio de trabajo de Code.org, recomendamos proporcionar papel y lápices para que ellos/as escriban (o dibujen) sus ideas.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección?
• ¿Cuáles son algunas de las diferencias entre las funciones y los loops?
• Haz un dibujo que hiciste hoy. ¿Puedes escribir el código necesario para crear esto?
• Haz un dibujo que te gustaría crear con código. Intenta escribir o redactar el código que haría ese dibujo.

Aprendizaje Extendido

Dibujar con Funciones

Divida a la clase en grupos de 2-3 estudiantes. Haga que cada grupo escriba una función que dibuje algún tipo de forma y un programa que use esa función. Dependiendo de la creatividad o del enfoque de los grupos, los/as estudiantes pueden necesitar que se les asignen las formas a crear. Una vez que todos/as hayan terminado, pida a los grupos que intercambien programas. En una hoja distinta, cada grupo debe dibujar lo que crea el programa. Los grupos deben regresar los programas y los dibujos al grupo original.

¿Todos los grupos obtuvieron el dibujo que esperaban? Si no, ¿Qué salió mal? Haga que la clase realice el proceso de debugging y lo intenten de nuevo.