तैयार हों (5 मिनट)

अनप्लग्ड गतिविधि की समीक्षा करेंयह

पाठ ऐसे कई अनप्लग्ड उपायों पर आधारित है, जिन्हें सीखने के लिए छात्रों ने इस पहली ऑनलाइन गतिविधि तक पहुंचने में कई सप्ताह लगाए हैं। यह जरूरी है कि आप उन अवधारणाओं (जैसे दृढ़ता, डीबगिंग, कलन विधियां और प्रोग्राम) को पूरे-चक्कर में लेकर लाएं ताकि आपकी कक्षा को अपने ऑनलाइन काम में भी उनसे लाभ मिल पाए।

प्रदर्शित करें: छात्रों को "हैप्पी मैप्स" अभ्यास से एक तस्वीर दिखाएं, जिसे आपने इससे पहले पाठों में पूरा किया है।

चर्चा करें: छात्रों से "हैप्पी मैप्स” में उपयोग किए चिन्हों को याद करने के लिए कहें।

• जब आपने "उत्तर" दिशा वाला तीर उपयोग किया हो तो फ्लर्ब क्या करेगा?
• "पूर्व” दिशा वाले तीर का क्या अर्थ है?

कहानी "बिना देखे बग्स" से भी थोड़ा संदर्भ शामिल करें।

• यदि फ्लर्ब को प्रोग्राम करते समय हमसे कोई गलती हुई हो तो क्या होगा? यदि हमारे प्रोग्राम में "बग" था तो क्या होगा? क्या हम सब कुछ मिटाकर दुबारा शुरू करेंगे?

छात्रों को सुझावों के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करें:

• क्या पहली बार में सब कुछ सही हो गया था?
• दूसरे के बारे में क्या कहेंगे?
• हमसे कहां गलती हुई?

बदली: जब आप संतुष्ट हों कि आपके छात्रों को "हैप्पी मैप्स" और "बिना देखे बग्स” याद हो गए हैं, तो आप ब्रिजिंग गतिविधि पर जा सकते हैं।

ब्रिजिंग गतिविधि - एक चुनें (10 मिनट)

यह गतिविधि हैप्पी मैप्स की अनप्लग्ड अवधारणाओं को ऑनलाइन दुनिया में लाने में मदद करेगी, जिसमें छात्र जा रहे हैं। अपनी कक्षा के साथ करने के लिए निम्नलिखित में से एक गतिविधि चुनें:

कागज़ के ब्लॉक्स का उपयोग करते हुए अनप्लग्ड गतिविधि

वितरित करें: छात्रों को कार्डिनल कमांड्स के साथ अनप्लग्ड ब्लॉकली ब्लॉक्स (ग्रेड K-1) - प्रहस्तनीय दें, जैसे E → (ईस्ट) और W ← (वेस्ट)।

प्रदर्शित करें: हैप्पी मैप कार्ड्स - वर्कशीट में से एक खाली फ्लर्ब मानचित्र चुनें और इसे कक्षा के देखने के लिए प्रदर्शित करें।

मॉडल: फ्लर्ब के स्थान पर शुरू करते हुए, छात्रों को यह दिखाने के लिए अपनी उंगली का उपयोग करें कि प्रत्येक ब्लॉक क्या करता है। उन्हें दिखाएं कि E → किस प्रकार से दाएं तीर के अनुरूप है और फ्लर्ब को एक कदम दाईं ओर मूव करता है। अन्य तीनों में से प्रत्येक के लिए भी यही करें।

सोचें: इस समय तक, कक्षा जान जाएगी कि तीरों का उपयोग करते हुए फ्लर्ब को फल के पास कैसे लेकर जाना है। आप ब्लॉकली ब्लॉक्स का उपयोग करते हुए फ्लर्ब को फल के पास कैसे लेकर जाएंगे?

जोड़ी बनाएं: अब, छात्रों को कागज़ के ब्लॉकली ब्लॉक्स का उपयोग करते हुए उनके डेस्कों से फ्लर्ब को प्रोग्राम करने को कहें। सुनिश्चित करें कि वे समझते हैं कि ब्लॉक्स को ऊपर से नीचे जाना चाहिए और उन सभी को जोड़ने की जरूरत है!**साझा करें:

** जोड़ियों को अपने साथ बैठे पार्टनरों के साथ अपने जवाबों पर चर्चा करने को कहें। क्या सभी को एक जैसा परिणाम प्राप्त हुआ?

तीरों का उपयोग करते हुए ऑनलाइन पहेलियां

प्रदर्शित करें:छात्रों को इस पाठ से संबंधित पहेलियों में से एक का प्लेस्पेस दिखाएं। हम पहेली 8 की सिफारिश करते हैं।

सोचें: छात्रों से कल्पना करने को कहें कि यह पहेली बिल्कुल फ्लर्ब और फल जैसी है, लेकिन इसकी बजाय, यह पक्षी है, जो सूअर के पास जाने का प्रयास कर रहा है। वे तीरों का उपयोग करते हुए पक्षी को सूअर के पास ले जाने के लिए प्रोग्राम कैसे लिख सकते हैं?

जोड़ी बनाएं: हैप्पी मैप गेम पीसेज - प्रहस्तनीय से केवल चिन्हों का उपयोग करते हुए, छात्रों को ऐसा पैटर्न बनाने को कहें, जो उनके विचार में पक्षी को सूअर के पास ले जाएगा।

साझा करें: छात्रों को कक्षा के साथ उनके जवाब साझा करने के लिए कहें। क्या किसी और का वही जवाब है?

कक्षा के तौर पर ऑनलाइन पहेलियों का प्रिव्यु करना (3 मिनट)

अब छात्रों को क्रिया में असली पहेली को देखने के लिए तैयार रहना चाहिए!

मॉडल: कक्षा के सम्मुख करने के लिए पहेली 8 खींचें। यह वही पहेली होगी, जिसे उन्होंने अभी ब्रिजिंग गतिविधि में देखा था। कक्षा के साथ इस पहेली पर काम करते समय, छात्रों को याद दिलाएं कि गलतियां होना बड़ी बात नहीं और उन्हें याद दिलाएं कि सफल होने का एकमात्र तरीका डटे रहना है। उन समस्याओं को उपायों से जोड़ें, जिन्हें आपने पिछले पाठों में देखा है, जैसे जब कोई प्रोग्राम काम न करे, तब क्या करना चाहिए (इसे डीबग करें!) या निराशा से कैसे उबरें, जो कंप्यूटर पर काम करते समय हो सकती है।

इसके बाद, आपको यह वर्णन करने की जरूरत होगी कि वर्कस्पेस में ब्लॉक्स, पक्षी को सूअर की ओर कैसे मूव करते हैं। छात्रों को दिखाएं कि टूलबॉक्स में से ब्लॉक्स को कैसे खींचें और उन्हें जब चलाया जाए ब्लॉक के नीचे जोड़ें, लेकिन वे पहेली हल नहीं करते।

चर्चा करें: इस बारे में सोचें कि हम तीरों का उपयोग करते हुए पक्षी को सूअर के पास कैसे ले जाएंगे। इसकी बजाय हम इन ब्लॉक्स का उपयोग कैसे करें?

छात्रों को उस दिशा में संकेत करने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करने को कहें, जिस ओर पक्षी को जाना चाहिए। जब आपको लगे कि कक्षा में सामंजस्य है, तो छात्रों से यह जानने का प्रयास करें कि कौन-सा ब्लॉक उस क्रिया को करेगा। अपने माउस को अलग-अलग विकल्पों पर घुमाएं और उन्हें ज़ोर से "हां" या "नहीं” बोलने को कहें।

ब्लॉक्स को एक बार में एक स्थान पर खींचें, फिर प्रत्येक के बाद "चलाएं” पर क्लिक करें। इससे न केवल वह यह देख पाएंगे कि पक्षी कितनी दूर गया है, बल्कि उस समय के लिए उनमें अच्छी आदतें भी आएंगी, जब वे अपनी खुद की पहेलियों को हल करने पर काम शुरू करेंगे।

बग्स होने पर उन्हें ठीक करते हुए, इस पैटर्न को जारी रखें, जब तक कि पक्षी सफलतापूर्वक सूअर के पास न पहुंच जाए।

बदली: अब जबकि छात्रों ने अभ्यास में ऑनलाइन पहेली को देख लिया है, तो उन्हें अपनी खुद की पहेलियों को हल करना शुरू करने के लिए तैयार रहना चाहिए। लैब में जारी रखें या उनकी कक्षा की मशीनें लाएं।

मुख्य गतिविधि (30 मिनट)

अतिरिक्त प्रदर्शनहमने

कुछ बहु विकल्प अनुमान स्तर शामिल किए हैं, जो ग़ैर-पाठकों के लिए मुश्किल हैं। वैकल्पिक तौर पर, इन्हें कक्षा के लिए समीक्षा के तौर पर चरण पूरा करने के बाद उपयोग किया जा सकता है।

अनुमान स्तर:

• कोर्स A, भूलभुलैया में प्रोग्रामिंग #1
• कोर्स A, भूलभुलैया में प्रोग्रामिंग #2

कोर्स A ऑनलाइन पहेलियां - वेबसाइट

सर्कुलेट: अध्यापक कंप्यूटर साइंस शिक्षा में और कक्षा के सहयोगात्मक और जोशपूर्ण वातावरण को सहयोग करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। ऑनलाइन गतिविधियों के दौरान, अध्यापक की भूमिका मुख्य रूप से उत्साह और सहयोग में से एक करना है। ऑनलाइन पाठ छात्र-केंद्रित बनाए जाते हैं, ताकि जब छात्र अटक जाएं तो अध्यापक उनकी मदद करने से बचें। नीचे कुछ सुझाव दिए गए हैं कि ऐसा कैसे करें:

• जब भी संभव हो, गतिविधि के दौरान जोड़ी प्रोग्रामिंग - छात्र वीडियो का इस्तेमाल करें।
• छात्रों को अपने पार्टनर से सवाल/चुनौतियां पूछकर शुरुआत करने के लिए प्रोत्साहित करें।
• बिना जवाब दिए सवालों को पास के समूह की ओर बढ़ाया जा सकता है, जिन्हें शायद पहले से समाधान पता हो।
• छात्रों को आपके आने से पहले डीबगिंग प्रक्रिया का उपयोग करने के बारे में याद दिलाएं।
• छात्रों को उस सवाल का वर्णन करने को कहें, जो वे देख रहे हैं। यह क्या करने के लिए है? यह क्या करता है? यह आपको क्या बताता है?
• निराश छात्रों को याद दिलाएं कि निराशा सीखने के मार्ग की ओर कदम बढ़ाना है, और यह कि दृढ़ता का लाभ अवश्य मिलता है।
• यदि छात्र इस सबसे के बाद भी अटका रहे, तो छात्र को खुद गलती ढूंढने के लिए मुख्य सवाल पूछें।

चर्चा करें: छात्रों को कक्षा के अंत की चेतावनियां देने के बाद, हर किसी का ध्यान खींचें और उन्हें उन अनुभवों पर विचार प्रकट करने को कहें, जो उन्होंने अभी किए हैं।

• क्या किसी को किसी भी पहेली के दौरान निराशा महसूस हुई?
• क्या किसी ने दृढ़ रहने की जरूरत को महसूस किया?

बदली: छात्रों को उनके थिंकस्पॉट जर्नल दें और उनके लिए पाठ छोड़ने में थोड़ा समय लगाएं।

समाप्ति (5 - 10 मिनट)

जर्नल

तैयार करनाछात्रों ने जिस बारे में सीखा है, यह क्यों उपयोगी है, और वे इस बारे में क्या महसूस करते हैं, लिखवाने से, किसी भी उस ज्ञान को ठोस बनाने में मदद मिल सकती है, जो उन्होंने आज प्राप्त किया है और भविष्य में उनके देखने के लिए एक समीक्षा शीट तैयार करें।

जर्नल संबंधी सुझाव:

• आज का पाठ किस बारे में था?
• अपने जर्नल के पृष्ठ के कोने में एक भावनाओं वाले चेहरे - भावों के चित्र चित्रित करें, जो दिखाता हो कि आपने आज के पाठ के बारे में क्या महसूस किया।
• कुछ ऐसा चित्रित करें, जिसे आपको Code.org पहेली में किसी दोस्त की मदद करते समय नहीं करना चाहिए

विस्तृत प्रशिक्षण

छोटे समूहों में, छात्रों को कागज़ पर उनके खुद के भूलभुलैया डिज़ाइन करने को कहें और अन्य छात्रों या समूहों को उन्हें हल करने के लिए प्रोग्राम लिखने की चुनौती दें। इसे अधिक मज़ेदार बनाने के लिए, सूअर और पक्षी के तौर पर छात्रों के साथ विशाल आकार में भूलभुलैया बनाएं।