Lección 3: Construyendo los Cimientos

Sin conexión | Perseverancia | Frustración

Descripción

Los problemas nuevos y sin resolver, son a menudo muy difíciles. Si queremos tener alguna posibilidad de hacer algo creativo, útil e inteligente, entonces necesitamos estar dispuestos a encarar los problemas difíciles incluso si esto significa fracasar algunas veces antes de tener éxito. En esta lección, los/as estudiantes construirán una estructura con materiales comunes. La estructura será probada en su habilidad de sostener un libro por más de diez segundos. La mayoría de los/as estudiantes no podrán lograrlo la primera vez, pero es importante que sigan adelante y continúen intentándolo.

Propósito

Esta lección enseña que el fracaso no es el fin del viaje, sino un indicio de cómo tener éxito. La mayoría de los/as estudiantes se sentirán frustrados/as en algún momento de esta lección, pero es importante enfatizar que el fracaso y la frustración son pasos comunes hacia la creatividad y el éxito.

Agenda

Actividad previa (20 min)

Actividad Principal (20 min)

Actividad de Cierre (10 min)

Aprendizaje Extendido

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Describir los pasos para completar un desafío de ingeniería estructural.
  • Predecir y analizar posibles problemas en la creación de la estructura.
  • Crear una estructura basada en el plan del equipo.
  • Revisar el plan y la estructura hasta cumplir el desafío.

Preparación

  • Vea [teacher-video-practicing-persistence][0].
  • Vea el [lesson-in-action-foundation][1].
  • Imprima [csf-building-a-foundation-activity][2].
  • Junte suficientes elementos de construcción (marshmallows o gomitas con mondadientes o palitos de helado) para cada grupo. No tiene que dar ninguna cantidad fija, solamente asegúrese de poner límite a la cantidad de materiales.
  • Entregue un [think-spot-journal][3] a cada estudiante.

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Frustrado - sentirse molesto o enojado porque algo no sale como uno quiere.
  • Perseverancia - intentar algo una y otra vez, incluso si es muy difícil.

Guía docente

Actividad previa (20 min)

Vocabulario

Esta lección tiene una palabra nueva: Perseverancia – Díganlo conmigo: Per – se – ve – ran- cia Intentar una y otra vez, incluso cuando algo es muy difícil.

Intentar, Intentar de Nuevo

Lesson Tip

Aquí hay grandes recursos para preparar su clase con el concepto de la perseverancia. Antes, dejarlos trabajar en este proyecto:

  • ¿Todos/as hicieron todo bien la primera vez?
  • Cuando era un bebé aprendiendo a caminar, ¿Me paré y corrí en mi primer intento?
  • Sometimes, the best and most useful things to do are the hardest to learn.
    • Puede tomar un tiempo aprender cosas difíciles.
    • Si no haces algo bien al principio, ¿Significa eso que nunca lo harás?
    • ¿Puedes pensar en algo que fue difícil al principio, pero que ahora puedes hacer de manera bastante fácil?
      • Caminar
      • Hablar
      • Andar en bicicleta
  • Cuando fracasas al hacer algo, tienes un indicio de lo que salió mal. Sólo tienes que buscar.
    • Si tu bicicleta se vuelca, la próxima vez debes trabajar en el equilibrio.
    • Si estás inflando un globo y se revienta, la próxima vez necesitas menos aire.
  • Piensa en los errores como oportunidades de aprender o cómo hacer algo mejor, la siguiente vez.

Actividad Principal (20 min)

Construyendo los Cimientos

¿Alguna vez has comenzado una tarea, para luego descubrir que era mucho más difícil de lo que pensaste que sería? Las tareas difíciles pueden hacernos querer renunciar, pero si nos mantenemos apegados a nuestro objetivo y continuamos intentándolo, entonces ¡podríamos hacer algo mejor de lo que nunca hemos hecho!

En este desafío, trabajaremos en construir torres que sean lo suficientemente fuertes para sostener un libro por al menos 10 segundos, usando materiales de la vida diaria.

Reglas:

  • Usa sólo los materiales proporcionados para construir la torre.
  • Las torres pueden tener cualquier forma, pero tienen que ser al menos del alto de un vaso de papel.
  • La torre debe soportar el peso de un libro por 10 segundos.

Lesson Tip

La etapa de planificación puede ser difícil para estudiantes jóvenes. Puede ser útil ubicar algunas ideas de “ejemplo” al frente del aula. No avise que están ahí. Simplemente, anime a los/as estudiantes a dar una vuelta si se frustran. Intente animarlos/as a ubicar las sugerencias por sí mismos, si es posible.

Instrucciones:

  1. Divida a los/as estudiantes en grupos de tres o cuatro.

  2. Explique las reglas del desafío, mencionadas más arriba.

  3. Proporcione a cada grupo una cantidad limitada de materiales e infórmeles que no podrán obtener más.

  4. Desafíe a la clase a adelantarse al problema y planificar su método de construir su primera torre.

  5. Anime a los/as estudiantes a comenzar la construcción, y luego pídales que le avisen cuando crean que han logrado cumplir con el desafío descrito en las reglas.

  6. Pruebe cada estructura. ¿Es más alta que un vaso? ¿Sostiene el libro?

  7. Si no es así, haga que los/as estudiantes entren en un ciclo de planificación, arreglo, prueba, y planificación nuevamente, hasta que cumplan el desafío.

  8. Felicite a los/as estudiantes cuando tengan éxito y ¡tome fotos de las torres exitosas!

coursee/building-a-foundation/Main Activity -> content File: Activity. json!

Actividad de Cierre (10 min)

Charla Exprés: ¿Qué aprendimos?

Lesson Tip

Las preguntas de la Charla Exprés están orientadas para que se produzca pensamiento general y saber cómo la lección se relaciona al gran mundo y al aún más gran futuro de los/as estudiantes. Use el conocimiento de su aula para decidir si quiere discutir esto como clase, en grupos, o con un/a compañero/a de banco.

  • ¿Te sentiste orgulloso/a de lo que hiciste?
  • ¿Crees que podrías hacer una torre del alto de una silla que pudiera sostener a una persona?
    • ¿Cuántas gomas de mascar crees que necesitarías?
  • ¿Hubo momentos en que pensaste darte por vencido/a?
    • ¿Cómo superaste ese sentimiento?

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil, y cómo se sienten puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro. Proporcionamos un Diario Think Spot como una plantilla básica para que los/as estudiantes la usen como su diario.

Sugerencias para el diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
  • Haz un dibujo de tu estructura.
  • ¿Cuáles fueron algunos problemas que encontraste durante la construcción? ¿Cómo solucionaste esos problemas?

Aprendizaje Extendido

Use estas actividades para mejorar el aprendizaje de los/as estudiantes. Pueden usarse como actividades fuera del aula u otro tipo de enriquecimientos.

¡Inténtalo de Nuevo!

Intenta hacer la misma actividad con materiales diferentes.

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-08 - Compara y refina múltiples algoritmos para la misma tarea y determine cuál es el más apropiado.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.

Oportunidades multidisciplinarias

Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.

Normas básicas comunes para artes del lenguaje

L - Idioma
  • 5.L.6 - Adquirir y usar palabras y frases académicas generales y de un ámbito específico de manera precisa y apropiada para cada grado, incluidas aquellas que señalan diferencia, suma y otras relaciones lógicas (por ejemplo, sin embargo, aunque, de manera similar, asimismo, además).
SL - Hablar y escuchar
  • 5.SL.1 - Participar con efectividad en una variedad de debates en conjunto (individuales, en grupos y dirigidas por el docente) con distintos socios sobre temas y textos de quinto grado, retomando ideas de otros y expresando las suyas de forma clara.
  • 5.SL.1.a - Ir preparados a los debates, habiendo leído o estudiado el material requerido; aprovechar expresamente esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar ideas en debate.
  • 5.SL.4 - Informar sobre un tema o texto o presentar una opinión, ordenando ideas de manera lógica y utilizando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar ideas o temas principales; hablar claramente a un ritmo comprensible.
  • 5.SL.6 - Adaptar el discurso a una variedad de contextos y tareas, usando español formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación.

Normas básicas comunes para matemáticas

G - Geometría
  • 5.G.4 - Clasificar figuras bidimensionales en una jerarquía basada en propiedades.
MP - Prácticas matemáticas
  • MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
  • MP.5 - Utilizar las herramientas adecuadas de manera estratégica
  • MP.6 - Estar atento a la precisión
  • MP.7 - Buscar y usar estructuras

Normas de ciencias de la próxima generación

ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
  • 3-5-ETS1-1 - Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo e incluya criterios específicos para el éxito y restricciones en los materiales, el tiempo o el costo.
  • 3-5-ETS1-2 - Generar y comparar diversas soluciones posibles para un problema basado en qué tan probable es que cada una cumpla con los criterios y las restricciones del problema.
  • 3-5-ETS1-3 - Planificar y llevar a cabo pruebas justas en las que se controlen las variables y se consideren los puntos de falla para identificar aspectos de un modelo o prototipo que puedan mejorarse.