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Lección 23: Funciones con Parámetros en Artista

Función | Parámetro | Artista

Descripción

En esta lección, los/as estudiantes continúan trabajando con funciones con y sin parámetros. Tendrán la oportunidad de crear sus propios dibujos, antes de modificar las funciones en un nivel de juego libre.

Propósito

Esta lección ofrece un espacio para crear algo de lo que se sientan orgullosos/as.

Estos desafíos permiten a los/as estudiantes crear imágenes complejas a partir de proyectos anteriores más simples. Al final de esta lección, los/as estudiantes tendrán imágenes de las que sentirse orgullosos.

Agenda

Actividad previa (10 min)

Actividad Principal (30 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Practicar la abstracción con el uso de parámetros.
  • Reconocer cuándo una función podría ayudar a simplificar un programa.

Preparación

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Función - un grupo de instrucciones de programación. Las funciones son abstracciones que se pueden volver a utilizar para reducir la complejidad a la hora de escribir y mantener programas.
  • Parámetro - información adicional que se transfiere a una función para personalizarla para una necesidad específica.

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (10 min)

Introducción

Pregunte a la clase si recuerdan haber usado los parámetros de "Funciones Sin Conexión": Composición de canciones con parámetros".

  • ¿Qué significa "utilizar un parámetro" con funciones?
    • El uso de un parámetro significa que la función toma un valor de variable que puede especializar la función. En "Composición con Parámetros" esto significa que podemos cambiar las letras repetidas para que sean un poco diferentes cada vez.
  • ¿Por qué usaríamos un parámetro con una función?
    • Utilizamos parámetros con funciones para no tener que escribir múltiples funciones que son muy similares. Si quisiéramos dibujar tres cuadrados con tres longitudes de lados diferentes, sólo tendríamos que escribir una función con un parámetro en lugar de tres funciones diferentes sin usar parámetros.
  • ¿Por qué no usamos siempre parámetros con funciones?
    • No necesitamos SIEMPRE una función personalizable. A veces las funciones son sólo una forma práctica de reutilizar un código idéntico en múltiples lugares.

¡Dígale a la clase que harán dibujos increíbles en Artista, usando funciones con parámetros!

Actividad Principal (30 min)

Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web

Pida a los/as estudiantes que cierren los ojos y levanten la mano. Si se sienten muy bien con el uso de los parámetros, pídales que pongan todos los dedos abiertos (como en "choca esos cinco"). Si no se sienten muy bien al usar los parámetros, pídales que levanten el puño. Si se sienten en algún punto intermedio, pídales que levanten uno, dos, tres o cuatro dedos de la mano.

Con eso, determine si su clase necesitará más práctica con las funciones antes de pasar a los desafíos en línea. Si sólo una pequeña parte de su clase no se siente bien con el uso de parámetros, asegúrese de implementar la programación en parejas en esta lección.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten. Puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy, y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
  • Haz un dibujo que hiciste hoy. ¿Puedes escribir el código necesario para crear esto?
  • Dibuja lo que te gustaría crear con código. Intenta escribir o redactar el código que haría ese dibujo.

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-08 - Compara y refina múltiples algoritmos para la misma tarea y determine cuál es el más apropiado.
  • 1B-AP-09 - Crea programas que usen variables para almacenar y modificar datos.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.

Oportunidades multidisciplinarias

Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.

Normas básicas comunes para artes del lenguaje

L - Idioma
  • 5.L.6 - Adquirir y usar palabras y frases académicas generales y de un ámbito específico de manera precisa y apropiada para cada grado, incluidas aquellas que señalan diferencia, suma y otras relaciones lógicas (por ejemplo, sin embargo, aunque, de manera similar, asimismo, además).
SL - Hablar y escuchar
  • 5.SL.1 - Participar con efectividad en una variedad de debates en conjunto (individuales, en grupos y dirigidas por el docente) con distintos socios sobre temas y textos de quinto grado, retomando ideas de otros y expresando las suyas de forma clara.
  • 5.SL.1.a - Ir preparados a los debates, habiendo leído o estudiado el material requerido; aprovechar expresamente esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar ideas en debate.
  • 5.SL.4 - Informar sobre un tema o texto o presentar una opinión, ordenando ideas de manera lógica y utilizando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar ideas o temas principales; hablar claramente a un ritmo comprensible.
  • 5.SL.6 - Adaptar el discurso a una variedad de contextos y tareas, usando español formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación.

Normas básicas comunes para matemáticas

G - Geometría
  • 5.G.2 - Representar los problemas matemáticos y del mundo real graficando puntos en el primer cuadrante del plano de coordenadas, e interpretar los valores de coordenadas de los puntos en el contexto de la situación.
MP - Prácticas matemáticas
  • MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
  • MP.2 - Razonar de manera abstracta y cuantitativa
  • MP.3 - Construir argumentos viables y criticar el razonamiento de los demás
  • MP.4 - Modelar a través de las matemáticas
  • MP.6 - Estar atento a la precisión
  • MP.7 - Buscar y usar estructuras
  • MP.8 - Buscar y expresar regularidades en patrones de razonamiento
NBT - Números y operaciones con base decimal
  • 5.NBT.5 - Multiplicar números enteros de varios dígitos con fluidez mediante el algoritmo estándar.

Normas de ciencias de la próxima generación

ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
  • 3-5-ETS1-1 - Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo e incluya criterios específicos para el éxito y restricciones en los materiales, el tiempo o el costo.