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Lección 20: Loops Para en Artista

Bucles desde | Artista

Descripción

En esta lección, los/as estudiantes continuarán practicando con los loop "para”, pero esta vez con Artista. Los/as estudiantes completarán desafíos combinando las ideas de variables, loops y loops "para”, para crear diseños complejos. Al final, tendrán la oportunidad de crear su propio arte en un nivel de juego libre.

Propósito

La creatividad y el pensamiento crítico se conjugan a la perfección en esta lección. Los/as estudiantes continuarán su práctica con loops y variables mientras crean imágenes que los dejarán con la boca abierta. Esta lección inspira una mente creativa a la vez que enseña conceptos básicos de informática.

Agenda

Actividad previa (15 mín)

Actividad Principal (30 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Usar bucles `desde` para cambiar el bucle varias veces con diferentes valores.
  • Reconocer cuándo usar un bucle `desde` y cuándo usar otros bucles, como `repetir` y `mientras`.

Preparación

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Bucles desde - bucles que tienen un comienzo, un final y un incremento predeterminados (intervalo de paso).

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (15 mín)

Introducción

Dibuje en la pizarra para que toda la clase pueda ver (o utilizando un proyector) uno de los proyectos finales de Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web asociado a esta lección. Recomendamos uno de los siguientes:

Pregunte a la clase como podría un computador hacer el dibujo que usted acaba de mostrar.

Luego de algunas cuantas respuestas, diga: ¡con los loops "Para", por supuesto!

Dígale a sus estudiantes que pronto aprenderán como crear estos geniales dibujos usando variables y loops "para".

Actividad Principal (30 min)

Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web

Estos desafíos son muy divertidos, pero puede ser útil para los/as estudiantes tener transportadores y papeles en blanco para ver estos diseños hechos en un formato físico. Si esto no es una opción en su clase, intente que los/as estudiantes tracen la pantalla del computador con sus dedos.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección?
  • Dibuja uno de los diseños que hiciste hoy. ¿Cuál era el código necesario para crearlo?
  • ¿Cuáles son algunos de los diseños que te gustaría crear? ¿Cómo crees que los loops "para" o las variables podrían ayudar a crearlos?

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-09 - Crea programas que usen variables para almacenar y modificar datos.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.

Oportunidades multidisciplinarias

Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.

Normas básicas comunes para artes del lenguaje

L - Idioma
  • 5.L.6 - Adquirir y usar palabras y frases académicas generales y de un ámbito específico de manera precisa y apropiada para cada grado, incluidas aquellas que señalan diferencia, suma y otras relaciones lógicas (por ejemplo, sin embargo, aunque, de manera similar, asimismo, además).
SL - Hablar y escuchar
  • 5.SL.1 - Participar con efectividad en una variedad de debates en conjunto (individuales, en grupos y dirigidas por el docente) con distintos socios sobre temas y textos de quinto grado, retomando ideas de otros y expresando las suyas de forma clara.
  • 5.SL.1.a - Ir preparados a los debates, habiendo leído o estudiado el material requerido; aprovechar expresamente esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar ideas en debate.
  • 5.SL.4 - Informar sobre un tema o texto o presentar una opinión, ordenando ideas de manera lógica y utilizando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar ideas o temas principales; hablar claramente a un ritmo comprensible.
  • 5.SL.6 - Adaptar el discurso a una variedad de contextos y tareas, usando español formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación.

Normas básicas comunes para matemáticas

G - Geometría
  • 5.G.2 - Representar los problemas matemáticos y del mundo real graficando puntos en el primer cuadrante del plano de coordenadas, e interpretar los valores de coordenadas de los puntos en el contexto de la situación.
MP - Prácticas matemáticas
  • MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
  • MP.2 - Razonar de manera abstracta y cuantitativa
  • MP.4 - Modelar a través de las matemáticas
  • MP.6 - Estar atento a la precisión
  • MP.7 - Buscar y usar estructuras
  • MP.8 - Buscar y expresar regularidades en patrones de razonamiento
NBT - Números y operaciones con base decimal
  • 5.NBT.5 - Multiplicar números enteros de varios dígitos con fluidez mediante el algoritmo estándar.

Normas de ciencias de la próxima generación

ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
  • 3-5-ETS1-1 - Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo e incluya criterios específicos para el éxito y restricciones en los materiales, el tiempo o el costo.