Actividad previa (15 mín)

Introducción

Recuerde a los/as estudiantes el trabajo que hicieron en "Loop Para Divertido". Abra una discusión sobre lo que aprendieron, por qué creen que podría ser útil y si se divirtieron. Aquí hay algunas ideas para empezar la discusión.

• ¿Qué aprendiste en " Loop Para Divertido "?
• ¿Cuáles son los tres componentes principales de un Loop?
  • Valor inicial, intervalo de paso, valor final.
• ¿Por qué crees que un loop podría ser útil en la programación?
  • Es posible que muchos/as estudiantes no sepan la respuesta a esto. Deje que formulen hipótesis, pero no se detenga en esta pregunta por mucho tiempo.
• ¿Te divertiste aprendiendo sobre los loops? ¿Por qué si, o por qué no?
• ¿Estás emocionado/a por utilizar loops en desafíos en línea?

Actividad Puente - Loops Para (15 mín)

Esta actividad presentará los conceptos sin conexión de “Loop Para Divertido”, al mundo en línea al que los/as estudiantes se están moviendo. Elija una de las siguientes actividades para realizar con su clase:

Actividad Sin Conexión Usando Bloques de Papel

Divida a su clase en parejas. Idealmente forme las mismas parejas de la clase “Loop Para Divertido”. Imprima un “Loop Para” deBloques Blockly Sin Conexión (Cursos 2-5) - Manipuladores para cada pareja de estudiantes. Entregue uno a cada pareja. Haga que las parejas se alternen para tirar el dado para obtener los siguientes valores:

• Una tirada para el valor inicial.
• Cuatro tiradas para el valor final.
• Una tirada para el intervalo de paso.

Haga que cada pareja complete el “Loop Para” con el valor adecuado, en el espacio correcto.

Al usar una línea numérica básica, como la utilizada en “Loop Para Divertido”, haga que los/as estudiantes marquen el inicio, final y valores intermedios que tocará el “Loop Para”. Cuando todos hayan terminado, vea quién obtuvo la mayoría de los puntos sumando los números iniciales, medios y finales de cada pareja.

Pre visualización de los Desafíos en Línea con la Clase

Muestre un desafío en línea de Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web asociado a esta lección. Recomendamos el número nº 4, porque muestra la potencial solución y pide al/a estudiante que la evalúe.

Usando una línea numérica similar a las usadas en “Loop Para Divertido”, marque los valores iniciales y finales del loop (si no está usando el desafío 4, necesitará encontrar una potencial solución primero). Con la ayuda de la clase, circule los valores entre el inicio y el final que tocará el “Loop Para”. Si está trabajando en el desafío 4, pregunte a la clase cuál piensan que es la respuesta a la pregunta, dado lo que encontraron con la línea numérica.

Actividad Principal (30 min)

Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web

Es posible que algunos/as estudiantes tengan dificultad diferenciando entre los “Loops Repetir” y los “Loops Para”. Le recomendamos tener un papel a mano para que los/as estudiantes hagan sus predicciones en relación a los valores de inicio, final y paso. También puede ser beneficioso para su clase implementar la programación en parejas.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección?
• ¿En qué se diferencia un bucle para de un bucle repetir?
• ¿Por qué crees que los bucle para podrían ser útiles?