Actividad previa (5 min)

Introducción

Dibuje una serie de caras con expresión en la pizarra. Revise Caras de Emociones - Imágenes de emociones para obtener ejemplos.

Invite a los/as estudiantes a sugerir emociones que se relacionen con las expresiones en la pizarra. Con cada sugerencia, escriba la emoción al lado de la cara. Las respuestas pueden variar.

Diga a los/as estudiantes que no todos reaccionarán de la misma forma a una situación particular, pero sólo porque una reacción es diferente de la propia, no significa que debamos descartar los sentimientos de otros.

Explique a los/as estudiantes que van a ver un video acerca de cómo las palabras, ya sean escritas o habladas, pueden impactar cómo alguien se siente.

Muestre a los estudiantes el El poder de las Palabras - Video de la lección.

Pregunte:

• ¿Quién ha oído el dicho: "Palos y piedras pueden quebrar mis huesos, pero las palabras nunca me dañarán”? (En inglés: “Sticks and stones may break my bones, but words will never hurt me")
• ¿Qué quiso decir Guts en su texto con las palabras a veces pueden herir?
  • Las palabras son poderosas. A veces es difícil ignorar lo que alguien dice, cuando es un sobrenombre. Los nombres pueden hacerte sentir triste o herido/a.

Recuerde a los/as estudiantes de mantener la pregunta en mente durante esta lección: ¿Cómo tratas a otros/as online?

Actividad Principal (35 min)

¿Cuál es el problema?

Organice a los/as estudiantes en grupos de cuatro y pida a cada grupo que elija una persona para anotar las ideas.

Distribuya la Guía Las Palabras Pueden Herir. Pida a los/as estudiantes que lean la situación de Rani y Aruna recibiendo mensajes ofensivos en un sitio de juego para niños.

Pida a cada grupo responder las preguntas, luego pídales compartir las respuestas con la clase. Busque respuestas que muestren empatía con Rani y Aruna y reconozcan que los mensajes enviados a ellos eran ofensivos y dañinos. Pregunte a los/as estudiantes que lean la sección “¡Usa el Sentido Común!” de la Guía del/a Estudiante - Las Palabras Pueden Herir.

Invite a los/as estudiantes a compartir sus historias.

Pregunte:

• ¿Qué razones pudo tener la persona para escribir “Eres raro/a"?
  • Siguen una broma interna: el primero/a hizo algo tonto antes; un grupo de niños/as está molestando al/la niño/a; la persona que lo envió, realmente piensa que la persona es rara, pero le da temor decirlo cara a cara.
• ¿Cómo se siente el/a compañero/a cuando le llaman “raro/a”?
  • Posiblemente como la otra persona estaba bromeando, pero quizás esa persona estaba molestando o siendo hiriente.

Diga a un integrante de cada pareja que le diga al otro, “Eres raro/a” con una sonrisa en la cara.

Pregunte:

• ¿Por qué te sentirías diferente si pudieras ver al otro?
  • La gente da señales no verbales, por medio de expresiones faciales y lenguaje corporal.

Cruzando la Línea

Ubique la cuerda a lo largo de la sala. Pida a los/as estudiantes que se paren a un lado de la línea. Luego pídales que imaginen que están online y alguien les ha enviado un mensaje, que usted les va a leer. Pídale a los/as estudiantes que se queden dónde están si creen que el mensaje está bien; cruzar al otro lado de la línea si creen que el mensaje no está bien; o pararse en la línea si creen que el mensaje puede estar en medio.

Lea:

• Eres mi amigo/a.
• Eres un/a idiota.
• Tengo una fiesta y no estás invitado/a.
• Me gusta tu nuevo corte de pelo.
• Eres feo/a.
• Gracias por el consejo. La próxima vez, ¿Me lo dirías en persona en vez de por mensaje?
• ¿Terminaste tu tarea?
• ¿Por qué te estás demorando tanto en terminarla?
• Eres muy extraño/a.

Revise con los/as estudiantes que a los/as niños/as les gusta estar online y usar los celulares para enviar emails, chatear, ver videos, enviar mensajes, jugar y hacer tareas. Pero a veces, el lenguaje se puede volver ofensivo o puede asustar. Los mensajes que hacen que la gente se sienta mal, cruzan la línea. A veces, esa maldad es sin intención, pero cuando la gente usa herramientas como internet y los celulares para molestar a la gente de forma deliberada una y otra vez, eso es ciberbullying.

Hablar y Actuar

Pida a los/as estudiantes que vuelvan a sus asientos.

Discuta lo fácil que es enojarse cuando alguien les envía mensajes online ofensivos o que asustan.

Defina:

• Ciberbullying: Usar las herramientas tecnológicas como internet o los celulares para molestar deliberadamente a alguien.

Explique que los abusadores intentan de forma deliberada hacerte sentir de esa forma, igual que los abusadores en la vida real.

Discuta:

• Calmarse puede ser un primer paso cuando recibes un mensaje ofensivo online. Respirar profundo, contar de 10 a 1, o hacer una pausa para pensar acerca de lo que harás a continuación, puede darte tiempo de pensar en la MEJOR manera de manejar la situación.
• Encontrar ayuda o contarle a un adulto de confianza o un/a amigo/a, puede ser una buena forma de actuar. No deberías lidiar con una situación de ciberbullying solo/a. A la persona que le cuentes, debe ser una persona que quiera escuchar lo que tienes que decir y que te ayudará a encontrar una solución. Los adultos pueden ser especialmente buenos, porque a veces ellos tienen el poder de influenciar la situación o pueden darte consejos de lo que puedes hacer.
• Ignorar a la persona que está haciendo ciberbullying puede ser efectivo. A los que hacen bullying generalmente les gusta la atención.
• Lo que sea que hagas, recuerda guardar una copia de tu comunicación con la persona que te está haciendo ciberbullying. Si borras los mensajes, no habrá prueba de cómo el que hace bullying te trató, si es que necesitas mostrarlo a algún adulto de confianza.

Distribuya la Guía Del/la Estudiante Hablar y Actuar a cada estudiante. Anímelos a representar el argumento y una posible solución. Pueden usar lápices y papel para hacer comics.

Actividad de Cierre (15 mín)

Conversación Rápida: ¿Qué aprendimos hoy?

Puede usar estas preguntas para evaluar la comprensión de sus estudiantes de los objetivos de la lección. Puede pedirle a sus estudiantes que reflexionen escribiendo acerca de estas preguntas en sus Diario Think Spot - Diario de reflexiones.

Pregunte:

• ¿Por qué es una mala idea enviar mensajes ofensivos o que asusten online?
  • Porque pueden hacer sentir: molesto/a, enojado/a o asustado/a, a la persona que recibe el mensaje.
• ¿Por qué podría haber mal entendidos entre la gente cuando se envían mensajes online a diferencia de las discusiones cara a cara?
  • Los mensajes online pueden ser más confusos o producir más temor que los mensajes cara a cara, porque no hay señales que ayuden a comprender las intenciones de la gente.
• ¿Qué pueden hacer los/as niños/as cuando reciben mensajes de ciberbullying online?
  1. Permanecer calmados y respirar profundamente.
  2. Contarle a un/a amigo/a o adulto de confianza que pueda desarrollar un plan para manejar la situación.
  3. Ignorar al/la que hace bullying.
  4. Guardar una copia de las comunicaciones que tiene con el abusador.

Sugerencias para el diario

• ¿De qué se trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
• ¿Qué es ciberbullying?
• ¿A quiénes puedes recurrir si alguna vez te hacen bullying online o en persona?

Evaluación (10 min)

Imprima la evaluación de Common Sense Education - El Poder de las Palabras - Sitio web de Common Sense Education (páginas 8-9) y distribúyala a la clase. Dé a los estudiantes tiempo suficiente para completar la evaluación, pero asegúrese de que hay tiempo suficiente para pasar las respuestas.