Actividad previa (10 min)

Revisión de Mis Amigos Robóticos

Objetivo: Esta revisión refrescará el conocimiento de los alumnos acerca de qué tan rápido los programas para la actividad de "Mis Amigos Robóticos" se pueden volver intensa.

Mostrar: Muestre el resource mrf-symbols-b not found que usó en Mis Amigos Robóticos. Para cada uno de los cuatro símbolos, pida a los alumnos mostrarle cómo luce cuando un robot sigue esa instrucción.

Modelar: Con la clase como grupo, elija un desafío fácil del Paquete de Pilas de Vasos de "Mis Amigos Robóticos" y programe con cada uno para recordar las reglas y la terminología.

Luego, elija un desafío que sea un poco más difícil, pero que también requiera muchos pasos como el que sigue.

Voluntarios: Pida un voluntario (o grupo de voluntarios) que salga al frente y ayude a programar este en la pizarra. Si los hace ajustarse estrictamente a la regla "no más símbolos que los que están en la clave", ¡probablemente tomará un rato largo!

Mostrar: Ahora, muestre esta imagen:

¿Cuál es la reacción de la clase?

Sugerencia: Dé a los alumnos la oportunidad de hacer una lluvia de ideas sobre formas más breves transmitir el código que están a punto de crear. (Se puede saltar esta parte si sus alumnos comienzan a decir cosas como: "Mover hacia adelante 6 veces". Debido a que eso abrirá una discusión acerca de cómo mostrar "seis veces" con símbolos).

Una vez que los alumnos hayan entendido la idea de código de "repetición", entrégueles el vocabulario del tema. Asegúrese de compartir con ellos que a menudo los términos "repetir algo" y "loop algo" se usan indistintamente.

Actividad (30 min)

Introducción y Modelado

Instalación: Tenga a disposición de los grupos pilas de vasos o trapezoides de papel cortados.

Mostrar: Tome el programa de uno de sus pilas de vasos previo y muéstrelo a la clase, o use uno de los que están más abajo.

Pensar: Pida a los alumnos que piensen en silencio acerca de dónde en este programa pueden encontrar un patrón de instrucciones que se repitan sin interrupción (una repetición tras otra).

En Parejas: Reúnete con tu compañero de al lado y comparte uno de los patrones que encontraste que se repiten.

Compartir: Pida a unos pocos alumnos que compartan los patrones que identificaron. Trate de destacar patrones diferentes de agrupación. Para cada patrón, pida a los alumnos que identifiquen cuántas veces se repiten los patrones.

Modelar: Usando uno de los patrones que se repiten que la clase haya identificado, modele cómo Hacer un Círculo a la instrucción o patrón que se repite, escriba el número de loops cerca del círculo, luego haga una cruz al resto de las flechas.

Repítalo hasta que haya acortado todo el programa, luego re-escriba el programa de tal forma que los alumnos puedan ver cuánto más simple resultan las instrucciones.

Haciendo Loops a Tus Robots

En Grupo: Ubique a los alumnos en grupos de 4. Cada grupo debería luego dividirse en dos parejas - cada pareja desarrollará sus propio programa para "ejecutar" en la otra pareja.

Distribuir: Entregue a cada grupo una pila de vasos o recortes de papel.

Mostrar: Muestre Mis Amigos Robóticos Loopy Pila de Vasos (Curso B) - Paquete de imágenes a la clase o entregue copias individuales para que usen los grupos. Pida a cada pareja (no grupo) que elija que pila les gustaría que su robot hiciera. Anime a las parejas a seleccionar un patrón más complicado esta vez.

Discutir: Deje que cada grupo discuta cómo la pila debería ser construida, luego indique a cada grupo que deben traducir el algoritmo a símbolos. Asegúrese de que cada grupo escriba el algoritmo símbolo en algún lugar del "robot" para leerlo más adelante. Mientras los alumnos trabajan en sus programas, recuérdeles estar alertas para ver las oportunidades de reemplazar un patrón con un loop.

Hacer: Cuando los grupos hayan terminado sus instrucciones, haga que cada pareja cambie con otra pareja para ejecutar los códigos de la otra pareja. Recuerde a los alumnos estar alertas por errores, pero no interrumpir al robot hasta que haya terminado de ejecutar el programa.

Discutir: Cuándo todas las parejas hayan tenido la oportunidad de ejecutar sus programas, pida a algunos que compartan sus soluciones con la clase. Use esta oportunidad para discutir cómo los grupos crearon soluciones diferentes para el mismo desafío. en particular, podría preguntar a cada programa:

• ¿Cómo identificaron los loops?
• ¿Hay formas diferentes en que esos loops podrían haber sido escritos?
• ¿Cuánto más corto es el programa con loops que sin ellos?
• ¿Es más fácil entender el programa con loops, o escrito a mano? ¿Por qué?

Actividad de Cierre (5 min)

Sugerencias para el Diario:

• Dibuja uno de los Caras de Emociones - Imágenes de emociones en la esquina de la página de tu diario que muestre cómo te sentiste en la lección de hoy.
• Pida a los alumnos que escriban o dibujen algo en su diario que les recuerde más adelante lo que son los loops. Esto puede venir de una sugerencia como:
  • ¿Qué significa "repetir" para tí?
  • Haz un dibujo de ti repitiendo algo.

Actividades de Extensión

• Pida a sus alumnos que dibujen sus propias pilas de vasos para que alguien las modifique.
• Proporcione a los alumnos algoritmos que utilicen repeticiones, luego pídales que amplíen el programa a una versión completa paso a paso.