Actividad previa (15 mín)

-   ¿Crees que eso la ayudó o la perjudicó cuando se trata de alcanzar su objetivo? 
-   ¿Qué crees que Stevie debería haber hecho en lugar de romper su proyecto?

-   ¿Qué cara pones cuándo estás frustrado/a? 
-   ¿Qué puedes hacer para hacerte sentir mejor cuándo comienzas a sentirte frustrado/a? 
-   Todos nos frustramos a veces. ¿Significa eso que deberíamos rendirnos?

Stevie y El Gran Proyecto

Objetivo: Presente a los/as estudiantes la idea que no tienen que darse por vencidos sólo porque están frustrados/as.

Esta lección comienza con una historia. Se presentará a los/as estudiantes varias ideas acerca de la perseverancia y la frustración mediante esfuerzos relatables por personajes ficticios, incluyendo la idea que la frustración no es un signo que alguien debiera darse por vencido instantáneamente.

Esta historia se puede presentar de varias maneras, incluyendo:

• Sentados/as en círculo
• Proyectando en una cámara o pizarra inteligente para documentos
• Trabajo en parejas en sus computadores

Use las técnicas de lectura que funcionen en su aula.

Si a sus estudiantes les gusta discutir las cosas que suceden a medida que aparecen en la historia, asegúrese de detener su clase después de fragmentos largos como cuando Stevie rompe su trabajo, o cuando Laurel explica la frustración.

Si a sus estudiantes les gusta sentarse a escuchar toda la historia y discutir al final, lea la historia, luego deles ideas para que recuerden con preguntas como "Recuerdan cuando...".

Vocabulario

• Perseverancia - díganlo conmigo: Per-se-ve-ran-cia. No rendirse. La perseverancia funciona cuando intentas las cosas de muchas formas diferentes, diferentes veces.
• Frustrado/a - díganlo conmigo: Frus - tra - do. Sentirse molesto/a o enojado/a porque algo no es de la forma que quieres.
• F.A.I.L. - First Attempt in learning (Primer Intento para Aprender: Fallar). Cuando intentas hacer algo, pero no lo haces bien.

Marble Run (20 - 45 min)

Esta actividad está orientada a destacar y normalizar el sentimiento de frustración, mientras se les da a los/as estudiantes la oportunidad de ser perseverantes.

Antes del Proyecto:

Es de vital importancia que los/as estudiantes comprendan que esta actividad está orientada a ayudarlos/as a aprender acerca de la frustración y la perseverancia. Esta no es una de aquellas veces cuando permitimos que los/as estudiantes experimenten algo, luego darle un nombre más adelante. Los/as estudiantes necesitan saber que estarán sintiendo algunas emociones, y que esas emociones están bien.

Tómese un momento para relacionar la siguiente actividad con la historia que acaba de leer. La clase puede estar emocionada de poder intentar el mismo proyecto que Stevie, pero también pueden sentirse ansiosos/as con la idea de vencer algo difícil.

Anime a sus estudiantes para que tengan sus diarios Think Spot a mano para que así puedan usarlos para planificar, resolver y expresar sus preocupaciones.

Construyendo el Marble Run:

¿Momento para se un Ingeniero!

Separe a los/as estudiantes en parejas y pídales que rápidamente inventen un nombre para el equipo. Esto debería ayudar a unificarlos/as en sus trabajos.

Luego, señale la estación de recursos que ha establecido con todos los recursos y objetos a los que tendrán acceso los/as estudiantes. Asegúrese de ser muy claro de si están limitados sólo a los objetos en la estación de recursos o si se les permite pedir otros objetos para su creación.

De a los/as estudiantes puntos de revisión para esta actividad. Asegúrese que sepan que no hay penalización por no terminar a tiempo.

La pre-planificación es opcional, ya que la predicción a menudo no es un fuerte para los/as estudiantes de kinder.

El primer intento de construir será probablemente un poco desordenado y descuidado, pero debería darle a los/as estudiantes acceso a los sentimientos y oportunidades para la perseverancia que se estudian en esta lección.

Intente terminar la construcción del Marble Run dando a los grupos la oportunidad de colaborar. Esto mejorará las posibilidades de éxito para los/as estudiantes que hayan estado luchando, sin la necesidad que intervenga el profesor.

Después del Marble Run:

Momento para hacer un poco de control de daño en caso de ser necesario.

Recuerde a los/as estudiantes que esta actividad fue planificada para enseñarles cómo identificar los sentimientos de frustración y sobrepasarlos para ser perseverantes.

Discuta la diferencia entre ser exitoso para esta actividad y ser exitoso al construir su modelo. ¿Es posible haber hecho lo primero sin lo segundo?

Actividad de Cierre (5 min)

Escribir en el Diario

Permita que los/as estudiantes reflexionen sobre las emociones y los procesos experimentados durante la lección.

Finalice esta lección pidiendo a los/as estudiantes que pasen un tiempo en su Diario Think Spot - Diario de reflexiones.

Sugerencias para el Diario:

• Dibuja una de las Caras de Emociones - Imágenes de emociones en la esquina de la página de tu diario que muestre como te sentiste acerca de la lección de hoy.
• Haz un dibujo de cómo luces cuando estas frustrado/a.
• Haz un dibujo que muestre las cosas que puedes hacer para sentirte mejor cuando estás frustrado/a.
• ¿Cómo luce la perseverancia?

Aprendizaje Extendido

• Agrega una tercera pieza al comienzo de Marble Run. ¿Pueden los estudiantes echar a rodar una bolita más alto y lograr que fluya por el resto de tu dispositivo.
• Hablar sobre la frustración. ¿Pueden los estudiantes pensar en cosas para decir a sus compañeros para ayudarlos a ser perseverantes cuando sienten frustración?