Lección 5: Common Sense Education: Tu Huella Digital
Descripción
En colaboración con el sitio web de [common-sense-media][0], esta lección ayuda a los/as estudiantes a aprender acerca de las similitudes entre estar seguro en el mundo real y cuando visitamos sitios web. Los/as estudiantes también aprenderán que la información que ponen online deja una huella digital o “rastro”. Este rastro puede ser grande o pequeño, útil o dañino, dependiendo de cómo lo manejen.
Propósito
El Common Sense Education ha creado esta lección para enseñar a los/as niños/as la importancia de comprender la permanencia de algo publicado en Internet. Relacionando las huellas en un mapa y lo que el/a estudiante pudiera publicar online, harán conexiones importantes entre ser rastreado por una huella física en un camino y ser rastreado basado en la información publicada online.
Agenda
Actividad previa (20 min)
Actividad Principal (20 min)
Actividad de Cierre (15 mín)
Evaluación (5 min)
Aprendizaje Extendido
Ver en Code Studio
Objetivos
Los estudiantes podrán:
- Comprender que la seguridad cuando se visitan sitios web es similar a la seguridad en la vida real.
- Aprender a reconocer los sitios web que se pueden visitar de forma segura.
- Reconocer si deberían preguntarle a un adulto de confianza antes de visitar un sitio web en particular.
- Explorar qué información es apropiada para subir a Internet.
Preparación
- Vea este [teacher-video-digital-footprint][0].
- Prepare para mostrar [your-digital-footprint][1].
- (Opcional) Prepare para mostrar [common-sense-media-pause-think][2].
- Juego de Common Sense Education [csf-follow-the-digital-trail-activity][3].
- Imprima un cuadro de [Animal Tracks][4] (página 7) para cada estudiante.
- Imprima [csf-digital-footprint-assessment][5] para cada estudiante.
- Revise [csf-online-safety-doc][6] para más contenido sobre seguridad online.
Enlaces
¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.
Para los docentes
- Huella Digital - Guía de respuestas en fichas
- Huella Digital - Guía de respuestas de la evaluación
- Common Sense Education - Sitio web
Para los estudiantes
- Caras de Emociones - Imágenes de emociones
- Tu Huella Digital - Video de la lección
- Seguir el Rastro Digital - Cuadrados del rastro digital
- Huella Digital - Ficha
- Huella Digital - Evaluación
- Diario Think Spot - Diario de reflexiones
Vocabulario
- Huella Digital - la información recopilada sobre un individuo en diversos sitios web.
Soporte
Informar un error
Guía docente
Actividad previa (20 min)
Vocabulario
Esta lección tiene una frase nueva e importante:
- Huella Digital - Dígalo conmigo: Hue-lla Di-gi-tal
La información de alguien en internet.
Parar y Pensar
- Pregunte ¿Qué significa estar a salvo?
- Cuando caminas por la calle o juegas en tu vecindario sin un adulto de confianza, ¿Cómo te mantienes seguro?
- Dígale a los alumnos que así como deberían estar seguros en el mundo real, deberían estar seguros cuando van al mundo en línea (visitando sitios webs). Haga un paralelo entre as respuestas que los alumnos le dieron acerca del vecindario y el mundo online.
Juegue el [your-digital-footprint][0].
[Lesson Tip][1]
Si tiene acceso a un computador, navegue por sitios que puedan mostrar cada uno de estos tipos (teniendo extremo cuidado con su selección para ROJO).
[/][1]
-
Presenta la idea que hay tres tipos diferentes de sitios webs que los alumnos pueden tener la posibilidad de visitar.
- Verde: Un sitio web “verde” es:
- Un buen sitio que niños de tu edad pueden visitar
- Divertido, con cosas que puedes ver y hacer
- Usa palabras apropiadas
- No te permite hablar con gente que no conoces
- Amarillo: Un sitio web “amarillo” es:
- Un sitio que no estás seguro que sea seguro para ti
- Uno que te pide información de quién eres, dónde vives, tu teléfono o dirección de correo electrónico, etc.
- Un lugar donde se permite que te comuniques libremente con otros
- Rojo: Un sitio web “rojo” es:
- Un sitio que no es adecuado para ti
- Un lugar al que puedes llegar por accidente
- Lleno de cosas que son para niños mayores o adultos
- Discuta ejemplos de cada tipo de sitio.
- Verde: Un sitio web “verde” es:
Ahora, veamos que podemos hacer para mantenernos seguros.
Actividad Principal (20 min)
[csf-follow-the-digital-trail-activity][1]
- Lea cuidadosamente la lección csf-follow-the-digital-trail-activity de la página web de Common Sense Education.
- Dé a cada alumno un [Animal Tracks Chart][3] (página 7).
| Mizzle the Mouse |
Electra the Elephant |
|
|---|---|---|
| ¿Qué nombre completo te sabes? | ||
| ¿La casa de quién podrías encontrar? | ||
| ¿La fecha de nacimiento de quién te sabes? | ||
| ¿El nombre de usuario y contraseña de quién te sabes? | ||
| ¿Quién dio a conocer un secreto en internet? | ||
| ¿Cuál animal puedes describir mejor desde su foto? |
[Lesson Tip][4]
Si tus alumnos tienen problemas escribiendo, puede hacer esta actividad como grupo y haga que los alumnos levanten su mano cuando encuentren pistas. Esto le permitirá (o profesor ayudante) ayudar a comunicar y registrar la información que se comparte.
Para módulos más detallados, puede encontrar extras a este currículum en la página [common-sense-media][5] sobre Scope and Sequence.
[/][4]
Instrucciones:
- Ubique los_Cuadrados de Pista Digital_ en el suelo, mirando hacia abajo, en dos pistas diferentes, manteniendo las pistas de Mizzle el Ratón y Electra la Elefante separadas una de la otra.
- Comparta las historias de Mizzle y Electra. Estos animales decidieron que sería divertido poner información de ellos en línea. Fueron a [www.wildkingdom.com][6] y postearon información. El único problema es que se olvidaron de primero preguntarle a sus padres si estaba bien.
- Explique a los alumnos que son de la Agencia de Detectives "Cosas Grandes y Pequeñas". Un cazador los ha contratado para averiguar lo más posible acerca de Mizzle el Ratón y Electra la Elefante. Mientras más averigua el detective, mejor para su plan de apoderarse del reino animal.
- Divida a la clase en grupos de cuatro. Dígales que cada grupo debería tener un detective que llevará notas detalladas.
- Invite a sus alumnos a hacer una cacería por información. Dígales que la información que Mizzle y Electra postean puede ser vista por todos, incluyendo los detectives. Cada grupo debería seguir el rastro digital de ambos animales, comenzando con el ratón y luego el elefante. Organice a los grupos para que estén en la pista en momentos ligeramente diferentes. Los alumnos deberían completar sus guías a medida que avanzan.
Actividad de Cierre (15 mín)
Conversación exprés: ¿Qué aprendimos?
Lesson Tip
Las preguntas de la Conversación Exprés están orientadas para estimular el pensamiento acerca de la imagen general de cómo la lección se relaciona a un mundo más grande y el futuro aún más grande de los alumnos. Use su conocimiento acerca de su aula para decidir si quiere discutir esto como clase, en grupos o con su compañero de puesto.
- ¿Sobre quién pueden los detectives averiguar más y por qué?
- ¿Cuál animal tiene una huella digital mayor?
- Mizzle dice algunas cosas interesantes acerca de sí mismo en internet. ¿Cuáles son?
- ¿Hay algo de lo que Electra posteó en internet que podría volverse un problema para ella? Si es así, ¿Qué? y ¿Por qué?
Tómese un momento para discutir qué información es apropiada compartir en internet y cuál no:
| Apropiado | No Apropiado |
|---|---|
| Intereses | Dirección |
| Pasatiempos | Nombre Completo |
| Primer Nombre | Información que puede perjudicar a otros |
Escribir en el Diario
Hacer que los alumnos escriban lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten puede ayudar a solidificar cualquier tipo de conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión que puedan mirar en el futuro.
Sugerencias para el Diario:
- ¿De qué trató la lección de hoy?
- Dibuja una de los [feeling-faces-image][1] en la esquina de la página de tu diario que muestre cómo te sentiste en la lección de hoy.
- Dibuja algunas cosas de las que nunca debería hablar con un extraño en internet. Por ejemplo, dibuja tu casa para representar tu dirección, dibuja tu escuela o a tu familia.
Evaluación (5 min)
[csf-digital-footprint-assessment][0]
Distribuya las hojas de trabajo de evaluación y deje que los alumnos la completen en forma independiente luego que se hayan explicado las instrucciones. Debería sentirse familiar, gracias a actividades previas.
Aprendizaje Extendido
Usa estas actividades para mejorar el aprendizaje del alumno. Pueden ser usadas como actividades al aire libre u otros enriquecimientos.
Common Sense Education
- Visita Common Sense Education - Sitio web para aprender más acerca de cómo mantener a sus alumnos seguros en esta era digital.
Normas de aprendizaje
Ver las normas del curso
Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)
IC - Impactos de la computación
- 1B-IC-18 - Discute las tecnologías informáticas que han cambiado el mundo y expresa cómo esas tecnologías influyen y son influenciadas por las prácticas culturales.
Oportunidades multidisciplinarias
Esta lista presenta oportunidades dentro de la lección para acompañar las normas de otras áreas de contenido.
Normas básicas comunes para artes del lenguaje
L - Idioma
- 1.L.6 - Usar palabras y frases aprendidas a través de conversaciones, lectura y escucha de lecturas, y respuestas a textos, incluido el uso de conjunciones que ocurren con frecuencia para señalar relaciones simples (por ejemplo, porque).
SL - Hablar y escuchar
- 1.SL.1 - Participar en conversaciones en conjunto con diversos socios sobre temas y textos de primer grado con compañeros y adultos en grupos pequeños y más grandes.
- 1.SL.1.b - Retomar las palabras de otros en conversaciones para responder a los comentarios de los demás mediante diversos intercambios.
- 1.SL.2 - Hacer y responder preguntas sobre detalles clave en un texto leído en voz alta o en información presentada oralmente o a través de otros medios.
Normas básicas comunes para matemáticas
MD - Mediciones y datos
- 1.MD.4 - Organizar, representar e interpretar datos con hasta tres categorías; hacer y responder preguntas sobre el número total de puntos de datos, cuántos hay en cada categoría y cuántos más o menos hay en una categoría respecto de otra.
MP - Prácticas matemáticas
- MP.1 - Entender problemas y no parar hasta resolverlos
Normas de ciencias de la próxima generación
ETS - Ingeniería en las ciencias
ETS1 - Diseño técnico
- K-2-ETS1-1 - Realizar preguntas, hacer observaciones y reunir información acerca de la situación que las personas quieren cambiar, para definir problemas simples que pueden ser solucionados a través del desarrollo de un objeto nuevo o mejorado.