Lezione 4: Aeroplani di carta
Lezione tradizionale | Algoritmi | Agevolare il confronto
Panoramica
In questa lezione, gli alunni collegheranno il concetto di algoritmo alle attività quotidiane. Dopo aver definito i vari passaggi, gli studenti costruiranno aerei di carta usando un algoritmo. L'obiettivo è di iniziare a sviluppare le competenze per tradurre le situazioni del mondo fisico in scenari online e viceversa.
Traguardo di apprendimento
Il traguardo di apprendimento di questa lezione è aiutare gli alunni a vedere che un "algoritmo" è semplicemente un elenco di passaggi che qualcuno può eseguire per completare un'attività. Gli alunni impareranno anche che l'ordine dei singoli passaggi può fare la differenza sul prodotto finale. Questo dovrebbe aiutare a gettare le basi della comprensione per organizzare i blocchi nei programmi.
Pianificazione
Introduzione (15 min)
Attività principale (20 min)
Conclusione (15 min)
Verifica (15 min)
Approfondimenti
Visualizza in Code Studio
Obiettivi
Gli alunni saranno in grado di:
- scomporre un'intera attività in una serie di sotto-attività più piccole e semplici
- organizzare le sotto-attività in una sequenza logica
Preparazione
- Guarda il video "Aeroplani di carta - Video lezione in aula".
- Procurati la carta che gli alunni useranno per costruire aeroplani di carta.
- Stampa per ogni alunno il documento "Aeroplani di carta - Esercitazione".
- Stampa per ogni alunno una verifica "Algoritmi di tutti i giorni - Verifica".
- Assicurati che ogni alunno abbia un Diario di bordo.
Collegamenti
Attenzione! Fai una copia di tutti i documenti che intendi condividere con gli alunni.
Per gli insegnanti
- Aeroplani di carta - Video lezione tradizionale (scarica)
- Aeroplani di carta - Video lezione in aula
- Aeroplani di carta - Soluzioni degli esercizi
Per gli alunni
- Aeroplani di carta - Esercitazione
- Algoritmi di tutti i giorni - Verifica
- Diario di bordo - Le proprie riflessioni
Glossario
- Algoritmo - Un elenco di passaggi per completare un compito.
Supporto
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Guida didattica
Introduzione (15 min)
Questa introduzione aiuterà i tuoi alunni a farsi un'idea di cosa significhi creare una lista di passaggi da seguire per completare un'attività.
Suggerimento - Chiedi ai tuoi alunni cosa hanno fatto questa mattina per prepararsi ad andare a scuola.
Confronto - Scrivi le loro risposte alla lavagna. Se possibile, metti dei numeri accanto alle risposte, per indicare l'ordine in cui si svolgono le varie attività. Se gli alunni danno risposte disordinate, chiedigli di aiutarti a metterle in un ordine logico, indicando in quali punti l'ordine è importante e in quali non lo è.
Spiegazione - Trasmetti agli alunni l'idea che è possibile creare degli algoritmi per descrivere le cose che facciamo ogni giorno. Fornisci loro un paio di esempi, come fare colazione, lavarsi i denti o piantare un fiore.
Attività principale (20 min)
Aeroplani di carta - Esercitazione
Gli algoritmi si possono usare anche per descrivere azioni che le persone fanno ogni giorno. In questa attività, creeremo un algoritmo per aiutare gli alunni a realizzare un aereo di carta.
Suggerimenti
Se pensi che i tuoi alunni possano avere difficoltà a capire quali siano i passaggi corretti, svolgi la prima parte di attività insieme a tutta la classe, prima di dividerli in coppie.
Esercitazione - Chiedi agli alunni di raggrupparsi in coppie per ritagliare le singole schede. Dovrebbero discutere tra loro quali sei sono necessarie e quali tre possono essere buttate nel cestino.
Distribuzione - Distribuisci della carta bianca (almeno da un lato) affinché gli alunni possano incollare le istruzioni dopo che hanno deciso l'ordine. Assicurati che abbiano a disposizione anche un secondo foglio di carta da utilizzare per realizzare l'aeroplano.
Suggerimenti
Se quando i tuoi alunni iniziano a far volare i loro aerei di carta temi possibili infortuni, ti consigliamo di smussare la punta dell'aereo piegandolo verso l'interno o strappandolo e coprendo i bordi con del nastro.
Condivisione - Infine, invita le coppie di alunni a scambiarsi gli algoritmi che hanno preparato e ad usarli per creare un aereo di carta.
Girando tra i banchi - Durante l'attività, gira tra i banchi e controlla che gli alunni stiano cercando di correggere eventuali errori. Se si bloccano, falli confrontare con il gruppo che ha preparato l'algoritmo, in modo che cerchino insieme una soluzione.
Confronto - Cosa abbiamo imparato?
- Quanti di voi sono stati in grado di seguire l'algoritmo dei propri compagni di classe per realizzare i propri aerei?
- Avete tralasciato qualche passaggio quando avete costruito l'aereo?
- Cosa avreste aggiunto per migliorare l'algoritmo?
- E se l'algoritmo fosse stato formato da un solo passaggio: "Costruisci un aereo di carta"?
- Sarebbe stato più facile o più difficile?
- E se ci fossero stati quaranta passaggi?
- Qual è stata la tua parte preferita in questa attività?
Conclusione (15 min)
Diario di bordo
Far scrivere agli alunni ciò che hanno appreso, perché è utile e come si sentono al riguardo, può aiutare a consolidare le conoscenze acquisite oggi e a creare un riferimento da consultare in futuro.
Spunti per il diario di bordo
- Di cosa trattava la lezione di oggi?
- Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
- Riesci ad immaginare un algoritmo per la costruzione di un vero aeroplano? Che aspetto pensi che avrebbe?
- Scrivi un algoritmo per andare dal tuo banco fino alla cattedra.
Verifica (15 min)
Algoritmi di tutti i giorni - Verifica
- Distribuisci la verifica Algoritmi di tutti i giorni - Verifica e, dopo aver fornito sufficienti istruzioni, consenti agli alunni di completare l'attività in modo indipendente.
- Grazie alle attività svolte, l'argomento dovrebbe risultare familiare.
Approfondimenti
Sfrutta queste attività per migliorare l'apprendimento degli studenti. Possono essere anche utilizzate come attività extra-scolastiche.
A cosa serve?
- Suddividi la classe in squadre.
- Chiedi ad ogni squadra di elencare i passaggi necessari per completare un'attività a scelta.
- Riunisci le squadre e chiedi ad ognuna di elencare i passaggi del proprio algoritmo, senza anticipare a cosa serve.
- Chiedi al resto della classe di provare ad indovinare per quale attività è stato scritto quell'algoritmo.
Student Instructions
Student Instructions
Student Instructions
Mappatura delle competenze
Visualizza la mappatura completa del corso
CSTA K-12 Computer Science Standards (2017)
AP - Algoritmi e programmazione
- 1A-AP-08 - Modella i processi quotidiani creando e seguendo algoritmi (set di istruzioni dettagliate) per completare le attività.
- 1A-AP-09 - Modella il modo in cui i programmi memorizzano e manipolano i dati utilizzando numeri o altri simboli per rappresentare le informazioni.
- 1A-AP-11 - Individua (scompone) i passaggi necessari per risolvere un problema in una sequenza precisa di istruzioni.
Competenze interdisciplinari
Questo elenco riporta le competenze di altre materie sulle quali gli alunni hanno l'opportunità di esercitarsi in questa lezione.
Competenze linguistiche
L - Lingua
- 2.L.6 - Utilizzare parole e frasi acquisite attraverso conversazioni, letture e in risposta ai testi, incluso l'uso di aggettivi e avverbi per descrivere (ad esempio, quando gli altri bambini sono felici, la cosa mi rende felice).
SL - Parlare e ascoltare
- 2.SL.1 - Partecipare a conversazioni collaborative con diversi compagni su argomenti e testi di seconda elementare con compagni e adulti in gruppi piccoli e più grandi.
- 2.SL.6 - Produrre frasi complete quando appropriato per compito e situazione al fine di fornire i dettagli o i chiarimenti richiesti.
Competenze matematiche
G - Geometria
- 2.G.3 - La suddivisione di cerchi e rettangoli in due, tre o quattro parti uguali, descrivono le parti con le parole metà, terzi, una metà, un terzo, ecc. e descrivono il tutto come due metà, tre terzi, quattro quarti. Riconosci quelle parti uguali di identico
MP - Esercizi di matematica
- MP.1 - Comprende il significato dei problemi e persevera nella loro soluzione.
- MP.2 - Ragiona in modo astratto e quantitativo.
- MP.3 - Costruisce argomentazioni valide e analizza in modo critico i ragionamenti degli altri.
- MP.5 - Utilizza strategicamente strumenti appropriati.
- MP.6 - Punta alla precisione.
- MP.7 - Cerca e fa uso di strutture.
- MP.8 - Cerca ed esprime delle regolarità nel ragionamento ciclico.
Competenze scientifiche
ETS - Engineering in the Sciences
ETS1 - Progettazione
- K-2-ETS1-1 - Porre domande, fare osservazioni e raccogliere informazioni su una situazione che le persone vogliono cambiare per definire un semplice problema che può essere risolto attraverso lo sviluppo di un oggetto o strumento nuovo o migliorato.
- K-2-ETS1-2 - Sviluppare un semplice schizzo, disegno o modello fisico per illustrare come la forma di un oggetto lo aiuti a funzionare come necessario per risolvere un dato problema.
- K-2-ETS1-3 - Analizzare i dati dai test di due oggetti progettati per risolvere lo stesso problema per confrontare i punti di forza e di debolezza di come ciascuno si comporta.