Introduzione (5 min)

Presentazione

Incoraggiamento

Incoraggia gli alunni a condividere ciò che sanno sul bullismo.

Chiedi:

• Quali comportamenti possono essere considerati “bullismo”?
  • Gli alunni dovrebbero imparare che il bullismo comprende una serie di azioni intenzionali aggressive nei confronti di qualcun altro. Per esempio, prendere in giro qualcuno per il suo aspetto, diffondere falsità su di lui, picchiarlo o minacciare di fargli qualcosa di male.
• Come si sente chi subisce atti di bullismo?
  • Ferito, arrabbiato, sconvolto, spaventato
• Qual è la miglior cosa da fare quando si è oggetto di atti di bullismo o quando ci si accorge che qualcun altro è in questa situazione?
  • Gli alunni dovrebbero sapere che devono sempre confidarsi con un adulto fidato.

Spiegazione

Gli alunni impareranno a conoscere un particolare tipo di bullismo che possono incontrare quando usano Internet.

Attività principale (35 min)

Cos'è il cyberbullismo?

Definizioni

• Online - Connesso a Internet

• Cyberbullismo - Usare dispositivi tecnologici collegati ad Internet – come computer, smartphone o tablet – per compiere azioni aggressive nei confronti di qualcuno, facendolo quindi sentire arrabbiato, triste o spaventato

Confronto

Indaga con gli alunni se vanno su Internet e quanto tempo trascorrono in rete: alcuni bambini non vanno mai online, ad esempio perché le regole della casa lo vietano o perché non ne sono particolarmente incuriositi, altri invece cominciano presto ad usare e scoprire Internet.

Domanda

• Cosa fai online o cosa ti piacerebbe fare?
  • Gli alunni potrebbero citare i videogiochi, le app di messaggistica istantanea e la possibilità di guardare video divertenti.

Condivisione

Condividi con gli alunni l’idea che la maggior parte del tempo che vanno online è per fare cose divertenti o interessanti. Ma c’è anche chi agisce in modo aggressivo con l’intento di offendere e prevaricare usando la rete, e questo è chiamato cyberbullismo.

Domanda

• Hai mai assistito a situazioni in cui qualcuno faceva star male qualcun altro in rete?
  • Le risposte possono essere varie. Ricorda agli alunni di raccontare gli eventi senza usare i nomi reali.

Spiegazione

Spiega agli alunni che stanno per imparare qualcosa in più su come si sviluppa il cyberbullismo e su cosa fare quando succede a loro o a qualcuno che conoscono.

Come gestire il cyberbullismo

Confronto

Leggi ad alta voce questi due scenari e discutine brevemente con la classe.

• Kyle continua a ricevere messaggi istantanei da qualcuno che dice cattiverie su di lui. La persona che invia i messaggi non usa un vero nome, ma Kyle capisce che quei messaggi provengono da qualcuno che lo prende in giro anche a scuola durante le lezioni di ginnastica.
• Sasha è appena arrivata in una nuova scuola e si sta facendo molti amici. Un giorno Sasha scopre che un'altra ragazza ha mandato in giro un messaggio con la foto di una mucca con scritto sopra "Sasha".

Successivamente, distribuisci l'esercitazione di pagina 10. Leggi ad alta voce la storia di Giada che trovi nella pate alta della pagina e chiedi agli alunni di lavorare in coppia o in gruppo per completare l'esercitazione.

Chiedi alla classe di analizzare la storia di Giada. Spiega quali passi dovrebbe seguire per gestire questa situazione di cyberbullismo.

• Giada dovrebbe smettere di usare il computer finché la situazione non sarà risolta;
• Giada dovrebbe trovare un adulto fidato con cui confidarsi;
• Giada non dovrebbe più tornare online, e in particolare sul sito del suo pony, finché non avrà il parere e il permesso di un adulto fidato;
• se Giada e Marco sono buoni amici – sempre dopo aver sentito il parere di un adulto fidato – Giada dovrebbe dire a Marco che il suo comportamento l’ha fatta star male;
• ma se Marco continua a comportarsi male, la migliore cosa da fare per Giada è preferire l’amicizia di altri bambini che non agiscono in questo modo in rete.

In generale, ci sono quattro passaggi fondamentali che gli alunni dovrebbero seguire se loro stessi o qualcuno che conoscono sta subendo una situazione di cyberbullismo. La regola STOP:

1. S mettere temporaneamente di usare il computer.
2. T rovare un adulto fidato con cui confidarsi.
3. Non tornare più O nline finché non si ha il parere e il permesso di un adulto fidato.
4. P referire bambini che non agiscono in questo modo online.

Conclusione (15 min)

Tiriamo le somme: cosa abbiamo imparato?

Domande

• Cos’è il cyberbullismo? Come fa sentire chi lo subisce?
  • Gli alunni dovrebbero riconoscere che il cyberbullismo è rappresentato da azioni online che fanno sentire chi le subisce triste, spaventato, arrabbiato o turbato.

• Quali quattro cose puoi fare per aiutare a fermare il cyberbullismo?

  Tutti gli alunni dovrebbero essere in grado di spiegare le quattro indicazioni della regola S-T-O-P:

  S. Smettere temporaneamente di usare il computer. T. Trovare un adulto fidato con cui confidarsi. O. Non tornare più Online finché non si ha il parere e il permesso di un adulto fidato. P. Preferire bambini che non agiscono in questo modo online.

• Qual è la cosa più importante da fare se subisci azioni di cyberbullismo?

  • L’azione più importante da compiere ogni volta che qualcuno li fa sentire tristi, spaventati o arrabbiati online è confidarsi con un adulto fidato.

Diario di bordo

Far scrivere agli alunni ciò che hanno appreso, perché è utile e come si sentono al riguardo, può aiutare a consolidare le conoscenze acquisite oggi e a creare un riferimento da consultare in futuro.

Spunti per il diario di bordo

• Di cosa trattava la lezione di oggi?
• Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
• Scrivi i nomi di alcuni adulti fidati a cui puoi rivolgerti se ti senti vittima di cyberbullismo.
• Quali sono i quattro passaggi che dovresti seguire se tu o qualcuno che conosci fosse vittima di cyberbullismo.

Verifica (5 - 10 min)

Caccia via le cattiverie dallo schermo

Distribuisci ad ogni alunno una copia della verifica che trovi a pagina 11 del documento indicato qui sopra. Concedi alcuni minuti per completarla, quindi rivedi con la classe le risposte indicate a pagina 12 e modera un confronto collettivo.