Introduzione (15 min)

Prova e riprova

Riflessione - Chiedi agli alunni di chiudere gli occhi e pensare a un momento in cui hanno provato a fare qualcosa e non ci sono riusciti. Forse stavano provando un nuovo sport, giocando a un videogioco difficile o imparando una nuova abilità. Mentre pensano in silenzio, chiedi che si concentrino in particolare sui seguenti aspetti:

• Cosa stavi provando?
• Cosa stavi pensando?
• Cosa stavi dicendo?
• Cosa stavi facendo?

Esercitazione - Indipendentemente da quale fosse la situazione particolare, chiedi agli alunni di condividere con un vicino di banco com'è tentare qualcosa e non riuscire. Incoraggiali a parlare di cosa stavano provando, pensando, dicendo e facendo.

Condivisione - Una volta che tutti gli alunni hanno avuto la possibilità di condividere i loro pensieri con i compagni, chiedi ad alcuni di condividere l'esperienza con l'intera classe. Tieni traccia delle risposte comuni, in modo che possano farvi riferimento più avanti nella lezione (e possibilmente anche durante le lezioni future).

Confronto - Utilizzando l'elenco generato dalla classe, discutete di quali risposte agli errori sono state più produttive (ovvero hanno potenzialmente avvicinato al successo) e quali invece non lo sono state. Anche in questo caso evidenzia le risposte costruttive in modo che gli alunni possano farvi riferimento in un secondo momento.

Condivisione - Condividi un'esperienza personale in cui tu (l'insegnante) hai inizialmente fallito in qualcosa, ma perseverando hai poi raggiunto il successo. Fai sapere agli alunni che oggi lavoreremo tutti su una sfida molto difficile e che potrebbe essere anche frustrante. Fagli anche sapere che è stata scelta apposta affinché servano probabilmente diversi tentativi (fallimentari) prima di trovare la soluzione funzionante, ma possiamo appunto fare affidamento su alcune delle risposte costruttive di cui abbiamo parlato in precedenza per raggiungere il successo.

Attività (20 min)

Costruire le fondamenta

L'obiettivo di questa lezione non è solo la costruzione di una struttura, così come potrebbe apparire a prima vista, bensì è quello di preparare gli alunni ad affrontare il fallimento e la frustrazione con perseveranza. Per raggiungere tale obiettivo, gli alunni devono sapere che non sono gli unici a sentirsi male quando non riescono ad ottenere ciò che desiderano. Ed è importante che siano preparati in anticipo a lottare. Il risultato di questa attività è molto più efficace quando gli alunni sono consapevoli di ciò che stanno per sperimentare.

Impostazione Per questa attività sarà necessario disporre di una serie di materiali pronti per ciascun gruppo. È importante che i materiali siano in quantità limitata e strutturalmente poco stabili. Esempi di possibili materiali:

• 20 caramelle gommose 50 stuzzicadenti
• 20 cannucce e 15 cm di nastro adesivo
• 20 marshmallow e 20 bastoncini artigianali
• 10 carte da gioco e 10 cm di nastro adesivo

Transizione - Presenta la sfida, che consiste nel costruire una struttura in grado di reggere un libro di testo per almeno 10 secondi, utilizzando i materiali forniti.

Esercitazione - Dividi gli alunni in gruppi di tre o quattro.

Distribuzione - Distribuisci i materiali da costruzione, sottolineando che possono lavorare solo con quelli.

Visualizzazione - Mostra delle regole simili a quelle elencate di seguito, esponendole in modo che gli alunni possono vederle facilmente e usarle come riferimento durante l'esercitazione.

• Costruisci la struttura usando solo i materiali forniti.
• La struttura può avere qualsiasi forma, ma deve essere alta almeno 5 cm (per esempio).
• La struttura deve reggere il peso di un libro per almeno 10 secondi (per esempio).

Suggerimento - Chiedi ai gruppi di passare almeno 5 minuti a pianificare un metodo per costruire la loro prima torre. Ogni gruppo dovrebbe disegnare o annotare i passaggi del proprio progetto.

Girando tra i banchi - Incoraggia gli alunni ad iniziare a costruire ed osserva come lavorano. Fai attenzione ai segni di frustrazione e ai ripetuti fallimenti. Assicurati di riconoscere la frustrazione e loda la loro perseveranza. Fai riferimento ai metodi di gestione della frustrazione e della perseveranza produttiva che sono scritti sulla lavagna. Continua a ricordare alla classe che l'obiettivo di questa lezione è fare esercizio con frustrazione e perseveranza, quindi se falliscono, sono sulla strada giusta!

Quando i gruppi hanno realizzato un progetto che ritengono soddisfi i requisiti, falli passare alla fase "Test e iterazione".

Test e iterazione

Illustrazione - La prima volta che un gruppo verifica la sua struttura, mostragli come intendi testarla rispetto alle regole date. In particolare, ti consigliamo la seguente procedura.

• Controlla che sia alta almeno 5 cm
• Assicurati che siano stati utilizzati solo i materiali forniti
• Posiziona delicatamente un libro di testo in cima e misura per quanto tempo la struttura regge.

Suggerimento - Se la struttura crolla, chiedi al gruppo di valutare:

• il perché del fallimento,
• se serve una revisione del piano o se basta ripetere il test,
• come migliorare alla prossima iterazione.

Se invece la struttura regge, invita gli alunni a caricare un peso maggiore, fino a quando non crolla, quindi fai seguire lo stesso processo di riflessione e iterazione per migliorare ulteriormente la struttura.

Girando tra i banchi - Concedi più tempo possibile ai gruppi per continuare a rivedere i loro piani. Esprimi entusiasmo non solo per i successi, ma anche per i fallimenti. Spiega agli alunni quanto puoi imparare dai tentativi falliti.

Conclusione (10 min)

Glossario

Visualizzazione - Presenta il glossario di questa lezione: perseveranza e frustrazione. Fai notare agli alunni che quando lavoravano sui crolli delle loro strutture stanno dimostrando la loro perseveranza.

Tiriamo le somme: che cosa abbiamo imparato?

Confronto - Rifletti sull'intera attività insieme a tutta la classe, partendo da queste spunti.

• Qualcuno si è sentito frustrato durante questa lezione?

  • Potreste condividere cosa avete provato?

• (In alternativa, puoi chiedere "Chi si è sentito frustrato in qualche momento di questa lezione?" e incoraggia gli alunni che alzano la mano.)

  • Allora TU hai vinto questa lezione e TU hai vinto questa lezione e anche TU hai vinto!

• C'è stato un momento in cui hai pensato di arrenderti?

  • Cosa stavi provando, dicendo, facendo o pensando in quel momento?
  • Come hai superato quella sensazione?

• Pensi che saresti più orgoglioso di te stesso avendo risolto qualcosa di facile o qualcosa di molto, molto difficile?

Termina la discussione riportando il contesto all'introduzione.

Riflessione - Come saresti ora se non fossi stato perseverante quando da bambino imparavi a camminare? O se fossi stato troppo frustrato per insistere mentre stavi imparando a parlare? Quali altre cose hai imparato a fare, anche se erano molto, molto difficili?

Esercitazione - Chiedi agli alunni di ricordare con un compagno di banco da una a tre cose che si adattino alla precedente descrizione.

Condivisione - Chiedi agli alunni di riportare queste esperienze nei loro diari per ricordare a se stessi quanto possono essere forti di fronte a una sfida.