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Lección 30: Funciones con Parámetros en Abeja

Función | Parámetro | Abeja

Descripción

Esta lección presenta el entorno de Abeja, y continúa con el concepto de funciones con parámetros de la anterior etapa Artista. Los/as estudiantes practicarán la escritura y el uso de funciones para seguir caminos complejos y recolectar patrones de néctar y miel.

Propósito

Las funciones son increíblemente importantes en las ciencias de la computación por muchas razones. La capacidad de desglosar y categorizar el código se volverá inmensamente importante a medida que los programas que sus estudiantes escriben se vuelven más y más complejos. Las funciones con parámetros requieren un nivel extra de habilidad. El uso de funciones con parámetros enseña a sus estudiantes a reconocer cuándo se necesita una función y si esa función puede generalizarse lo suficiente para ser utilizada en múltiples casos. Esta lección, junto con las anteriores sobre funciones con parámetros, construye un sólido conjunto de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

Agenda

Actividad previa (15 mín)

Actividad Principal (30 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Reconocer las tareas repetidas que deben especializarse caso por caso y crear funciones para ejecutar estas tareas de manera eficiente.
  • Usar funciones predefinidas con parámetros para completar tareas que se repiten con frecuencia.

Preparación

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Función - un grupo de instrucciones de programación. Las funciones son abstracciones que se pueden volver a utilizar para reducir la complejidad a la hora de escribir y mantener programas.
  • Parámetro - información adicional que se transfiere a una función para personalizarla para una necesidad específica.

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (15 mín)

Introducción

Antes de la clase, prepare un par de caminos en la sala de clases para que los/as estudiantes puedan caminar. Asegúrese de que el número de pasos sea obvio, ya sea usando cinta adhesiva o usando huellas de pies. La longitud de estos recorridos debe variar.

Reúna a la clase e indique que hay diferentes senderos para caminar, pero no quiere tener que escribir funciones separadas, para caminar por cada uno de ellos.

En cambio, en un lugar donde toda la clase pueda ver, escriba o muestre lo siguiente

FUNCIÓN - "trayectoria", PARÁMETRO - "paso"

  • Repita la cantidad de "pasos":
    • Camine hacia adelante

Pregunte a la clase si saben lo que significa el código que usted escribió. Dígale a la clase que en lugar de escribir una función única para cada sendero, usted escribió una función que puede ser personalizada a la longitud de este.

Esto se hizo declarando una función, "trayectoria", y luego dándole un parámetro, "paso". La variable "paso" permite mantener el número de pasos de cada trayectoria.

Juegue con la función para cada sendero, teniendo a un/a voluntario/a que diga el número de pasos en un sendero y otro/a voluntario/a caminando por el sendero de acuerdo al código.

Actividad Principal (30 min)

Curso Rápido Fundamentos de Ciencias de la Computación - Sitio web

A medida que la clase trabaja con estos desafíos, pregunta lo siguiente a cada estudiante.

  • ¿Estás usando una función? ¿Por qué? ¿Por qué no?
  • Si no estás usando una función, ¿crees que sería útil aquí?
  • Si estás usando una función, ¿empleas un parámetro? ¿Por qué? ¿Por qué no?
  • Si no estás usando un parámetro, ¿crees que sería útil aquí? ¿Por qué? ¿Por qué no?

A veces, los estudiantes no necesitan una función o una función con parámetros, pero siempre deben saber por qué hacen lo que hacen.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten. Puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy, y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
  • ¿Crees que los parámetros son útiles en el código?
  • ¿Cuándo usó un parámetro y cómo cambió la forma en que escribió el resto de tu programa?

Normas de aprendizaje

Ver las normas del curso

Estándares para ciencias de la computación CSTA K-12 (2017)

AP - Algoritmos y programación
  • 1B-AP-08 - Compara y refina múltiples algoritmos para la misma tarea y determine cuál es el más apropiado.
  • 1B-AP-09 - Crea programas que usen variables para almacenar y modificar datos.
  • 1B-AP-11 - Descompone (desglosa) de los problemas en subproblemas más pequeños y manejables para facilitar el proceso de desarrollo del programa.