Actividad previa (15 mín)

Introducción

Los/as estudiantes que han hecho Curso E Desafíos Online - Sitio web, ya tienen experiencia en el uso de funciones para resolver desafíos en línea, pero el editor de funciones en este curso es ligeramente diferente. Informe a los/as estudiantes que realizarán una revisión rápida de las funciones simples antes de pasar a desafíos más difíciles con el nuevo editor "modal".

Para los/as estudiantes que están menos familiarizados con el uso de funciones en línea, empiece repasando las palabras del vocabulario de las "Funciones Sin Conexión": Composición de canciones con parámetros".

• Función - Díganlo conmigo: Fun-ción.

Un trozo de código al que puedes llamar una y otra vez.

• Parámetro - Díganlo conmigo: Pa-rá-me-tro.

Un pedazo extra de información que usted pasa a la función para personalizarla para una necesidad específica.

Dígale a la clase que el uso de funciones con parámetros tiene dos componentes principales.

1. La Declaración: Las declaraciones de función, son las que crean una función. En una declaración de función, se rellena la función con el código y se le da un nombre. Dentro de la declaración de función, se debe indicar dónde se utiliza el parámetro dentro del código de función. Debe declarar una función antes de poder utilizarla.

2. El Llamado: Las llamadas de función, son las que hacen que el programa ejecute el código de la función. Para llamar una función, coloque el nombre de la función en su programa con un valor para el parámetro. Asegúrese de que su función está correctamente definida (con un parámetro) antes de llamarla en su programa.

La clase puede usar la composición de canciones como ejemplo para entender estos dos componentes. En la actividad sin conexión, la función que contiene la letra del estribillo se llamaba "estribillo". Cuando hicimos esta función por primera vez, marcamos con un círculo la letra que iría en la función. Una vez que nombramos la función, pudimos leer las letras y reemplazar las letras repetidas del coro por una llamada de función a "estribillo".

Continúe la conversación hasta que los/as estudiantes tengan una comprensión básica de las funciones que se están explicando y llamando. Si los/as estudiantes no llegan a este punto, asegúrese de hacer una de las actividades de enlace antes de pasar a los desafíos de Code.org.

Nota: Los/as estudiantes no usarán parámetros en sus funciones hoy. Sin embargo, es bueno revisar para la próxima vez, qué son los parámetros y por qué se usan.

Actividad Puente - Funciones (15 mín)

Esta actividad ayudará a ver los conceptos de "Funciones Sin Conexión: Composición de canciones con Parámetros” en el mundo en línea al que los/as estudiantes se están moviendo. Elija una de las siguientes opciones para su clase:

Actividades Sin Conexión Usando Bloques de Papel

Escoja una canción que los/as estudiantes disfruten e imprima la letra. Puede utilizar la misma canción de "Funciones sin Conexión: Composición con Parámetros". Divida su clase en grupos o parejas. Reparta las letras impresas (incluyendo el estribillo repetido) y la función con bloques de parámetros de Bloques Blockly Sin Conexión (Cursos 2-5) - Manipuladores para cada grupo o pareja de estudiantes. Vea las recomendaciones para la lección, para más detalles.

Pida a los/as estudiantes que tachen cualquier parte de la canción que se pueda convertir en una función, incluso si tiene un par de palabras diferentes (el estribillo es un buen ejemplo) y que la pongan en los bloques de función proporcionados. Los/as estudiantes deben rellenar la declaración de función con un nombre de función y las palabras de las letras repetidas. Una vez hecha la declaración de función, pida que rellenen las llamadas de función y las coloquen encima de las letras tachadas.

Una vez que todos los grupos o parejas han terminado, pregunte a la clase donde ubicaron sus funciones y por qué. ¿Hicieron todos/as la misma función? ¿Qué tan a menudo se repite la función?

Previsualización de los Desafíos Online con la Clase

Muestre un desafío de Curso F Desafíos Online - 2018 - Sitio web. Recomendamos el nº 12 para esta actividad. Con la clase, resuelva el desafío sin usar funciones. Una vez que haya obtenido la solución, muéstrela en una pizarra o en un proyector. Pida a la clase que señale el código repetido. Pregunte cómo simplificarían el programa.

En la pizarra o en el proyector, reescriba el programa sin el código repetido, pero dejando una línea de espacio. En ese/esos espacio(s), llame una función. Declare la función como el bloque de ejemplo a la izquierda en la recomendación para la lección. Pregunte a la clase qué creen que hará el código ahora.

Inicie una discusión con la clase sobre por qué las funciones pueden ser útiles en la programación. Invite a los/as estudiantes a discutir la diferencia entre las funciones y los loops.

Actividad Principal (30 min)

Curso Rápido Fundamentos de Ciencias de la Computación - Sitio web

A los estudiantes podría resultarles útil escribir códigos sin funciones y, luego, crear funciones a partir de los códigos repetidos. Si no quieren hacer esto en el espacio de trabajo de Code.org, te recomendamos que les des papel y lápiz para que escriban (o dibujen) sus ideas.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que han aprendido, por qué es útil, y cómo se sintieron puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión que pueden mirar en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
• ¿Cómo ayudaron las funciones a la abeja a recolectar néctar y hacer miel de forma más eficiente?
• ¿Puedes imaginar usar parámetros en estos desafíos? Si es así, explica cómo. Si es no, ¿Por qué no?

Aprendizaje Extendido

Dibujar con Funciones

Divida a la clase en grupos de 2-3 estudiantes. Haga que cada grupo escriba una función que dibuje algún tipo de forma y un programa que use esa función. Dependiendo de la creatividad o del enfoque de los grupos, los/as estudiantes pueden necesitar que se les asignen las formas a crear. Una vez que todos/as hayan terminado, pida a los grupos que intercambien programas. En una hoja distinta, cada grupo debe dibujar lo que crea el programa. Los grupos deben regresar los programas y los dibujos al grupo original.

¿Todos los grupos obtuvieron el dibujo que esperaban? Si no, ¿Qué salió mal? Haga que la clase realice el proceso de debugging y lo intenten de nuevo.