Actividad previa (15 mín)

Introducción

Esta es la primera lección online que trata sobre variables, por lo que podría ser un ejercicio útil revisar la actividad sin conexión "Variables en Sobre", así como el vocabulario que se introdujo en esa lección.

• ¿Qué es una variable? (Un marcador de posición para una información que puede cambiar).

• ¿Cuándo puede ser útil una variable? (Cuando usted no sabe qué información se va a utilizar en un lugar determinado hasta el tiempo de ejecución, o cuando tiene muchos lugares en los que se va a utilizar una pieza de información, pero esa información podría cambiar algún día).

Pregunte a la clase cuándo podrían ver que una variable es útil para la programación. ¿Cuándo NO querrían usar una variable?

Si la clase parece interesada, continúe la discusión. De lo contrario, pase a una de las Actividades Puente.

Actividad Puente - Variables (15 mín)

Esta actividad ayudará a llevar los conceptos sin conexión de “Variables en Sobre” al mundo en línea al que se están moviendo los/as estudiantes. Elija una de las siguientes opciones para realizar con su clase:

Actividad Sin Conexión usando Bloques de Papel

Comience con una oración o párrafo en la pizarra que contenga por lo menos uno (y hasta cinco) espacios en blanco con nombre. Entregue bloques de papel a cada grupo de estudiantes. Desafíe a cada grupo a "establecer" sus variables para cada espacio en blanco. Llame a los diferentes grupos de estudiantes para compartir su tarea de cada variable y ver qué pasa.

Ahora, cambie la oración a una ecuación matemática. ¿Qué pasa a la oración “X + Y =” cuando los/as estudiantes le asignan valores diferentes a las variables X & Y?

Previsualización de los Desafíos Online con la clase

Muestre un desafío a la clase. Recomendamos el tercero. Construya el código de la manera larga primero (use números exactos para cada valor, en lugar de utilizar variables) y luego sugiera que debería intentar hacer los cuadrados de sólo 50 pixeles. ¡Qué terrible! ¿Qué han aprendido los/as estudiantes que les permita darle un nombre a algo y usarlo tantas veces como quieran más adelante en el programa? Retroceda y añada una variable al principio. Poner la variable en 80, y sustituir todas las ocurrencias de 80 en el programa. Luego, cámbielo a 50. ¡Eso fue fácil!

Actividad Principal (30 min)

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Observa que esta etapa cubre primero la idea de una variable como una constante (una variable que se usa en muchos lugares, pero que no cambia). Una vez que se ha presentado esa idea, se voltea para mostrar cómo se puede incluir una variable para la información que cambia después de ejecutar el programa.

Cuidado con el desafío número 5. Es la primera vez que se espera que los estudiantes establezcan una variable por sí mismos. Esto puede ser difícil si no tienen un verdadero conocimiento del concepto. Si tienen problemas, envíalos de vuelta al nivel de predicción (n.º 4) y pídeles que expliquen a sus parejas por qué la respuesta terminó siendo la misma. Una vez que ambos miembros de la pareja estén convencidos, permíteles continuar con el desafío n.º 5.

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección?
• ¿Qué es una variable? ¿Por qué es útil en la programación?
• ¿Qué tan bien crees que entiendes las variables? (Responde en una escala del 1 al 5 o con un emoticón.) Si tienes problemas, ¿puedes poner en palabras lo que no entiendes?