Actividad previa (20 min)

Vocabulario

Esta lección tiene una nueva palabra:

Condicionales – Díganlo conmigo: Con-di-cio-na-les

Afirmaciones que sólo se ejecutan bajo ciertas condiciones.

Introducción

• Podemos comenzar esta lección de inmediato.
• Diga a la clase que si pueden estar completamente en silencio por treinta segundos, usted hará una de las siguientes acciones:
• Cantar una canción de una ópera.
• Darles cinco minutos más de recreo.
• Hacer la posición invertida.
• Comience a contar de inmediato.
• Si los/as estudiantes tienen éxito, señale que lo hicieron muy bien, así que obtendrán su recompensa.
• De lo contrario, señale que no completaron el tiempo de treinta segundos de silencio, así que no obtendrán su recompensa.
• Pregunte a la clase “¿Cuál fue la condición para la recompensa?”
• La condición fue Si estaban en silencio por 30 segundos.
• Si lo estuvieron, la condición sería verdadera, y obtendrían la recompensa.
• Si no lo estuvieron, la condición sería falsa, y la recompensa no aplicaría.
• ¿Podemos crear otro condicional?
• Si pueden adivinar mi edad, la clase les puede aplaudir.
• Si sé una respuesta, puedo levantar mi mano.
• ¿Qué ejemplos puedes crear?
• A veces, queremos tener una condición extra, en caso que la afirmación “Si” no fuera verdadera.
• Esta condición extra se llama una afirmación “Si no”.
• Cuando la condición “Si” no se cumple, podemos mirar al “Si no” para saber qué hacer.
• Ejemplo: Si dibujo un rey de este mazo de cartas, todos aplauden. Si no, todos dicen “Oooooh”.
• Intentémoslo. (Dibuje una carta y vea si su clase reacciona apropiadamente)
• Pida a la clase analizar lo que sucedió.
• ¿Qué fue el “Si”?
• ¿Qué fue el “Si no”?
• ¿Qué condición se cumplió?
• Aunque no lo crean, tenemos incluso una opción más.
• ¿Qué pasaría “Si” ustedes aplauden cuando saco un 7 del mazo, “Si no” dicen “¡YAY!”, cuando saco un número menor que siete, o “Si” ninguna de las anteriores se cumple ustedes dicen “¡oooooh!”?
• Por esto tenemos el término “Si”, “Si / Si no” y “Si no”.
• “Si” es la primera condición.
• “Si no / Si” se usa sólo cuando “Si” no es verdad.
• “Si” se usa sólo cuando nada de lo anterior es verdad.

Ahora, hagamos un juego.

Actividad Principal (20 min)

Programa Condicionales con Cartas de Muestra - Guía de preparación para el docente

Instrucciones:

• Crea unos pocos programas con tu clase, que dependan de cosas como el palo, el color o el valor de los naipes, para sumar o restar puntos. Puedes escribir el programa como un algoritmo, un pseudocódigo o un código real.

Este es un ejemplo de algoritmo:

Si (el NAIPE es ROJO)
    Premia a TU equipo con 1 punto

Si no
    Premia al OTRO equipo con 1 punto

Este es un ejemplo del mismo programa en pseudocódigo:

Si (naipe.color == ROJO){
    puntos.tuyos = puntos.tuyos + 1;
}

Si no {
    puntos.otros = puntos.otros + 1;
}

• Decide cómo dividirás a tu clase en equipos.
• Cada equipo debería tener una pila de naipes (al menos tantos naipes como miembros del equipo) a mano.
• Pon uno de tus “Programas” en la pizarra para que todos lo vean.
• Haz que los equipos tomen naipes por turnos y sigan el programa para ver cuántos puntos obtienen en cada ronda.
• Juega varias veces con diferentes programas para ayudar a los estudiantes a entender los condicionales.

Una vez que la clase ha practicado, puedes animar a los estudiantes a anidar los condicionales uno dentro de otro:

Si (el NAIPE es ROJO)
    Premia a TU equipo con 1 punto

Si no
    Si (el NAIPE es mayor que 9) 
        Premia al OTRO equipo con 1 punto
    Si no
        Premia a TU equipo con el mismo número de puntos del naipe

Este es el mismo programa en pseudocódigo:

Si (naipe.color == ROJO ){ puntos.tuyos = puntos.tuyos + 1; } Si no { Si (naipe.valor > 9){ puntos.otros = puntos.otros + 1; } Si no { puntos.tuyos = puntos.tuyos + naipe.valor; } }

Actividad de Cierre (15 mín)

Conversación Rápida: ¿Qué aprendimos?

• Si iban a codificar esto en Blockly, ¿qué necesitarían agregar a sus condicionales para que el código se ejecute más de una vez? (loop)
• ¿Qué otras cosas hacen durante el día, bajo ciertas condiciones?
• Si se supone que hagan algo cuando el valor de la carta es más que 5, y sacas un 5, ¿cumples esa condición?
• Note que las condiciones pueden ser “Verdaderas” o “Falsas”. No hay evaluación de una condición que evalúe al “Plátano”.
• Cuando necesiten cumplir varias combinaciones de condiciones, podemos usar algo llamado “condicionales anidados”.
  • ¿Qué crees que significa eso?
  • ¿Puedes dar un ejemplo de dónde vimos eso durante el juego?
• ¿Qué parte del juego te gustó más?

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y de cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
• ¿Qué es un condicional? ¿Cómo usaste un condicional hoy?
• ¿Cuáles son algunos condicionales que usaste hoy? ¿Puedes crear algunos más que podrías usar con un mazo de cartas?

Evaluación (5 min)

Si/si no: Condicionales con Cartas - Evaluación

Distribuya la hoja de la evaluación y permita que los/as estudiantes completen la actividad en forma independiente luego que las instrucciones queden claras. Esto debería serles familiar debido a las actividades en lecciones previas. Aquí hay un Si/si no: Condicionales con Cartas - Video de la evaluación para ver un video como guía.

Aprendizaje Extendido

Use estas actividades para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Pueden usarse como actividades fuera de aula u otros enriquecimientos.

Etiqueta Verdadero/Falso

• Ponga a los/as estudiantes en fila para jugar Luz Roja/Luz Verde.
• Seleccione a una persona para pararse delante como el que dirige.
• El que dirige escoge una condición y le pregunta a todos quien cumple la condición para que dé un paso al frente.
• Si tienen un cinturón rojo, un paso al frente.
• Si estás usando sandalias, un paso al frente.
• Intente cambiar diciendo cosas como “si te gustan las manzanas, un paso al frente”.

Anidar

• Separe a los/as estudiantes en parejas o pequeños grupos.
• Pídales que escriban afirmaciones “Si” en tiras de papel para jugar cartas, como:
• la pinta es trébol.
• el color es rojo.
• Pida a los/as estudiantes crear tiras de papel para los resultados.
• Agregar un punto.
• Quitar un punto.
• Una vez que eso está hecho, pida a los/as estudiantes que escojan tres de cada tipo de tira y tres cartas, poniendo atención al orden seleccionado.
• Usando estos papeles, pida a los/as estudiantes escribir tres programas diferentes usando sólo las tiras de papel seleccionadas, en cualquier orden.
• Anime a los/as estudiantes a poner algunas afirmaciones “Si” dentro de otras afirmaciones “Si”.
• Ahora, los/as estudiantes deberían ejecutar los tres programas usando las cartas que escogieron, en el mismo orden para cada programa.
• ¿Entregó la misma respuesta, alguno de los dos programas?
• ¿Alguno respondió algo diferente?