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Lección 11: Ciudadanía Digital: Sacar al Malo/a de la Pantalla

Common Sense Education | Acosar en línea | Sin conexión

Descripción

Esta lección ayuda a los/as niños/as a reconocer que es esencial contarle a un adulto de confianza si algo online les hace sentir enojados/as, tristes o asustados/as. Los/as estudiantes aprenden que la gente a veces puede actuar como alguien que hace bullying cuando están online. Explorarán lo que significa el ciberbullying y lo que pueden hacer cuando lo encuentran. Luego de leer una historia sobre el mal comportamiento online, los/as estudiantes discuten lo que es el ciberbullying, cómo puede hacer sentir a la gente, y cómo responder a él. Finalmente, usan su conocimiento para crear una hoja de consejos acerca del ciberbullying en su Diario.

Propósito

Puede ser que los/as estudiantes nunca hayan tenido la mala fortuna de experimentar el ciberbullying, pero nos queremos asegurar que los/as estudiantes estén preparados e informados acerca del tema, en caso de que alguna vez sean testigos de él durante una sesión online. Los/as estudiantes aprenderán a identificar el ciberbullying y qué pasos deben seguir para detenerlo. Esto puede ser útil en los últimos desafíos cuando los/as estudiantes tengan lo oportunidad de compartir su trabajo. Si alguien responde negativamente al trabajo de un/a estudiante, esta lección les proveerá las herramientas que necesitan para manejar la situación.

Agenda

Actividad previa (5 min)

Actividad Principal (35 min)

Actividad de Cierre (15 mín)

Evaluación (5 - 10 minutos)

Ver en Code Studio

Objetivos

Los estudiantes podrán:

  • Analizar comportamientos en línea que podrían considerarse ciberacoso.
  • Explicar cómo lidiar con una situación de ciberacoso.
  • Reconocer la importancia de involucrar a un adulto de confianza si el estudiante experimentó ciberacoso.

Preparación

  • Revisa [csf-screen-out-mean][0] del sitio web de Common Sense Education.
  • Imprime una hoja de trabajo del enlace que se encuentra arriba (página 6) para cada estudiante.
  • Imprime una evaluación desde el enlace que está al inicio (página 7) para cada estudiante.
  • Asegúrate de que cada estudiante tenga un [think-spot-journal][1].
  • Imprime o muestra [common-sense-stop-poster][2] a la clase.

Enlaces

¡Importante! Haz una copia de los documentos que piensas compartir con los estudiantes.

Para los docentes

Para los estudiantes

Vocabulario

  • Acosar en línea - hacer algo en Internet, generalmente una y otra vez, para que otra persona se sienta enojada, triste o asustada.
  • En línea - conectado a Internet.

Soporte

Informar un error

Guía docente

Actividad previa (5 min)

Introducción

Incentivar:

Incentive a los/as estudiantes a compartir lo que saben de ciberbullying.

Pregunte

  • ¿Qué tipos de cosas cuentan como bullying?
  • Los/as estudiantes deberían comprender que el bullying es un comportamiento que es deliberadamente malo o atemorizante para alguien más. Por ejemplo, burlarse de cómo alguien luce, contar mentiras acerca de ellos/as o hacerles algo malo.
  • ¿Cómo hace sentir a otros/as el bullying?
  • Heridos/as, enojados/as, molestos/as, asustados/as.
  • ¿Qué es lo mejor que se puede hacer cuando te sientes que te hacen bullying, o cuándo ves a alguien más recibiendo bullying?
  • Los/as estudiantes deberían saber siempre contarle a un adulto de confianza cuando experimenten o sean testigos de bullying.

Actividad Principal (35 min)

¿Qué es ciberbullying?

Defina:

  • Online: Conectado/a a internet.
  • Ciberbullying: Hacer algo en internet, usualmente repetidamente, para hacer sentir a otra persona enojada, triste o asustada.

Discutir:

Algunos/as niños/as no usan mucho el internet, ya sea por las reglas de la familia o porque no les gusta mucho. Otros/as niños/as van online para hacer diferentes cosas.

Pregunte:

  • ¿Qué hacen online, o qué crees que les gustaría hacer?
  • Los/as estudiantes podrían mencionar actividades como enviar mensajes a amigos/as y jugar juegos.

Comparta:

La mayoría del tiempo cuando los/as estudiantes van online es para hacer cosas divertidas o interesantes. Pero a veces las personas pueden tratarse mal mutuamente online y esto se llama ciberbullying.

Pregunte

  • ¿Viste alguna vez a alguien hacer sentir mal a otro/a online?
  • Las respuestas pueden variar: Recuerde a los/as estudiantes contar lo que pasó, pero sin usar nombres reales.

Explique

Diga a los/as estudiantes que aprenderán más acerca de cómo ocurre el ciberbullying y qué hacer cuando les suceda a ellos o a alguien que conozcan.

¿Qué sabes acerca del Ciberbullying?

Discussion Goal

Las preguntas para motivar la discusión incluyen:

  • ¿Qué crees que pasó con el juego de Jada?
  • ¿Cómo crees que Jada, Kyle, o Sasha se sintieron cuando estas cosas les pasaron?
  • ¿Cómo sabes si alguien te está haciendo ciberbullying?
  • ¿Por qué crees que es importante dejar de usar el computador cuando alguien comienza a hacerte ciberbullying?
  • Es posible que si el/a estudiante sigue online, el ciberbullying puede continuar o volverse peor.

Discutir:

Teacher Tip:

Estos escenarios se pueden leer todos juntos y discutirlos como un todo; o pueden ser leídos y discutidos de forma individual.

Lea estos dos escenarios y discútalos brevemente con la clase.

  • Kyle sigue recibiendo mensajes de alguien que dice cosas malas acerca de él. La persona que está enviando los mensajes no usa un nombre real, pero Kyle puede decir que los mensajes vienen de alguien que también se burla de él en la escuela en la clase de gimnasia.
  • Sasha es nueva en la escuela, y está haciendo bastantes amigos. Entonces Sasha descubre que otra niña envió a todos/as un email que tenía una foto de una vaca con el nombre de Sasha.

Luego, distribuya la hoja de trabajo [csf-screen-out-mean][4] - Identificar al/a Malo/a de la página 6. Lea en voz alta la historia del principio y pida a los /as estudiantes trabajar en pares o grupos para terminar la hoja de trabajo.

Pida a los/as estudiantes discutir la historia de Jada. Diga a la clase que hay pasos específicos para manejar el ciberbullying.

  • Jada debería DEJAR de usar el computador.
  • Jada debería CONTARLE a un/a adulto/a de confianza lo que sucedió.
  • Jada no debería volver al online o retornar al sitio del pony hasta que un adulto diga que está bien.
  • Si Jada y Michael son buenos amigos, Jada podría querer decirle a Michael cómo sus acciones la hicieron sentir después de que ella recibió ayuda de un adulto.
  • Si Michael continúa haciéndole ciberbullying, ella debería jugar con otros/as niños/as que no le hacen ciberbullying a otros/as.

En general, hay cuatro pasos que los/as estudiantes deberían tomar si ellos/as o alguien que ellos/as conocen están viviendo ciberbullying.

  1. Dejar de usar el computador hasta que sea seguro.
  2. Contarle a un adulto de confianza.
  3. Ir online sólo cuando un adulto de confianza diga que está bien.
  4. Jugar online sólo con niños/as que conoces y que son amables.

Actividad de Cierre (15 mín)

Charla exprés: ¿qué aprendimos?

Pregunte:

  • ¿Qué es el ciberbullying? ¿Cómo hace sentir a la gente?
  • Los/as estudiantes deberían reconocer que el ciberbullying es cualquier tipo de comportamiento online que hace sentir a la gente triste, asustada, enojada o molesta.

  • ¿Qué cuatro cosas puedes hacer para detener el ciberbullying? S. Dejar de usar el computador hasta que sea seguro. T. Contarle a un adulto de confianza O. Ir online sólo cuando un/a adulto/a diga que está bien. P. Jugar online solo con niños/as que son amables.

  • ¿Cuál es la cosa más importante que hay que hacer si alguien comienza a hacerte ciberbullying?

  • Contarle a un/a adulto/a de confianza es la respuesta más importante cada vez que alguien los/as hace sentir triste, asustados/as, enojados/as online.

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil, y cómo se sienten puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el diario

  • ¿De qué trató la lección de hoy?
  • ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
  • Escriban los nombres de algunos/as adultos/as de confianza a los/as que puedan acudir si alguna vez sienten que les hacen bullying.
  • ¿Cuáles son los cuatro pasos que deberían tomar si a ustedes o a alguien que ustedes conocen le están haciendo bullying.

Evaluación (5 - 10 minutos)

[csf-screen-out-mean][0]

Distribuya una evaluación por estudiante. Deles tiempo para completarla y luego revise las respuestas (página 9 del link de más arriba) con la clase. Si hay tiempo, permita una discusión acerca de las preguntas.