Introduzione (20 min)

Glossario

In questa lezione viene presentato un termine molto importante:

Crowdsourcing - Ripetiamo insieme: Craud-sur-sin

Sviluppo collettivo di un'attività – in genere su base volontaria – da parte di una moltitudine di persone.

Introduzione

• Mostra ai tuoi alunni il tuo barattolo pieno di piccoli oggetti.
  • "Guardate questo barattolo! Entro la fine della lezione devo dire al preside quanti oggetti contiene!"
  • "Riuscite a trovare un modo per contarli rapidamente?"
• I tuoi alunni potrebbero suggerirti di cercare aiuto, ma se non lo fanno, puoi suggerirglielo tu.
  • Versa tutti gli oggetti sul pavimento.
  • Invita tutti gli alunni a prenderne una piccola quantità (una decina o anche un po' di più, se i tuoi alunni possono farcela).
  • Una volta che hanno contato i loro oggetti, chiedigli di riferirti il numero, rimettili nel barattolo e ripeti fino alla fine.
• Fai notare la velocità con cui si è svolta l'attività.
  • Invita la classe a riflettere su quanto tempo sarebbe stato necessario o quanto sarebbe stato difficile farlo da soli.

Attività principale (20 min)

Crowdsourcing

A volte, quando c'è un grosso lavoro da portare a termine, sembra che ci voglia un'eternità. Il crowdsourcing è un modo di lavorare in squadra per affrontare grandi progetti! In questo gioco useremo il crowdsourcing per ordinare dei mazzi di carte da gioco.

Istruzioni

1. Dividi in gruppi da 4 a 6 alunni. Seguono le indicazioni per ogni gruppo.
2. Prendete il vostro mazzo di carte e mettetelo in una borsa, in un secchio o in una scatola.
3. Scuotete le carte finché non sono tutte ben mischiate.
4. Mettetele su un banco dove tutto il gruppo possa vederle.
5. Decidete un metodo per suddividere l'attività di ordinare il mazzo in modo che ogni persona abbia qualcosa da fare e nessuno faccia troppo.
6. Cronometrate quanto ci mettete ad ordinare le carte. Riuscite a trovare un modo per farlo più velocemente?
7. Ripetete il gioco più e più volte finché non pensate di aver trovato il modo più veloce per il crowdsourcing dell'attività di ordinamento delle carte.

Conclusione (15 min)

Tiriamo le somme: cosa abbiamo imparato?

• Hai mai provato a ordinare da solo un mazzo di carte?
• Pensi che con un aiuto sia stato più facile o più difficile?
• Quali altre attività comuni potrebbero essere più facili affrontate in gruppo?

Diario di bordo

Far scrivere agli alunni ciò che hanno appreso, perché è utile e come si sentono al riguardo, può aiutare a consolidare le conoscenze acquisite oggi e a creare un riferimento da consultare in futuro.

Spunti per il diario di bordo

• Di cosa trattava la lezione di oggi?
• Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
• Quali sono i vantaggi del crowdsourcing?
• Cosa ti piacerebbe fare con l'informatica? In che modo il crowdsourcing potrebbe essere utile in questi progetti?

Approfondimenti

Sfrutta queste attività per migliorare l'apprendimento degli studenti. Possono essere anche utilizzate come attività extra-scolastiche.

Crowdsourcing inverso

Spesso pensiamo al crowdsourcing come un modo per suddividere complesse attività in parti più piccole. Ma, con la stessa tecnica, si possono anche realizzare direttamente grandi cose.

Chiedi ai tuoi alunni di usare tre carte per costruire una piccolo tratto di un castello di carte. Un alunno dopo l'altro costruiranno una grande struttura!

Ora, prova a far partecipare alla costruzione due o tre alunni in contemporanea.

• Il crowdsourcing semplifica sempre un compito?

Crowdsourcing a turno

• Puoi fare crowdsourcing contemporaneamente o una persona alla volta. Prova a chiedere all'intera classe di ordinare lo stesso mazzo di carte, partecipando un alunno alla volta.
  • Mescola le carte e forma un mazzo al centro della stanza.
  • Chiedi ad ogni alunno di avvicinarsi al mazzo e pescare quattro carte.
    • Forma quattro mazzetti in cui gli alunni possano posizionare le loro carte:
      • Cuori
      • Quadri
      • Fiori
      • Picche
    • Una volta che tutte le carte sono state posizionate nei rispettivi mazzi, chiedi ai quattro alunni successivi di ordinare i singoli mazzetti.
    • L'alunno seguente metterà insieme tutti e quattro i mazzetti.
• Questa versione potrebbe non far risparmiare tempo complessivo, ma divide comunque il lavoro e lascia più tempo libero ad ognuno!