Introduzione (15 min)

Presentazione

Chiedi alla classe di ripensare alla lezione tradizionale "Funzioni - Composizione di canzoni" e di riportare alla mente il concetto di funzione. Apri un confronto su quando è opportuno utilizzare una funzione durante la scrittura di una canzone.

Spiega alla classe che ci sono due momenti chiave relativi all'utilizzo delle funzioni.

1. La dichiarazione - La dichiarazione di una funzione è ciò che crea la funzione stessa. In una dichiarazione di funzione, inserisci il codice che andrà a costituire la funzione ed assegni il nome alla funzione. È necessario dichiarare una funzione prima di poterla utilizzare.

2. La chiamata - La funzione deve poi essere richiamata nei punti del codice dove serve. Basta invocare il nome della funzione, per richiamarla e fare eseguire in quel punto le istruzioni che la costituiscono. Assicurati che una funzione sia definita correttamente prima di richiamarla nel tuo programma.

La classe può riflettere sulla scrittura di canzoni, come esempio per evidenziare e comprendere questi due momenti chiave. Nell'attività tradizionale, la funzione contenente il testo del ritornello è stata denominata "ritornello". Quando abbiamo creato questa funzione per la prima volta, abbiamo cerchiato i testi che sarebbero stati inseriti nella funzione. Una volta che abbiamo richiamato la funzione, potremmo leggere il testo e sostituire il testo ripetuto del ritornello con una chiamata alla funzione "ritornello".

Continua la conversazione finché gli alunni non mostrano una certa sicurezza in merito ai concetti base delle funzioni che vengono dichiarate e richiamate. Se gli alunni restano perplessi, prendi in forte considerazione la possibilità di svolgere una delle attività di collegamento prima di passare agli esercizi di Code.org.

Attività ponte - Funzioni (15 min)

Questa attività aiuterà a portare i concetti tradizionali introdotti in "Funzioni - composizione di canzoni" nel mondo online in cui gli alunni stanno iniziando a muoversi. Scegli una delle seguenti attività da svolgere con la tua classe.

Attività tradizione con l'uso di blocchi di carta

Scegli una canzone da riprodurre che piaccia agli alunni e stampa i testi. Se vuoi, puoi usare la stessa canzone usata nella lezione tradizionale "Funzioni - Composizione di canzoni". Suddividi la classe in gruppi o coppie. Distribuisci ad ogni gruppo o coppia di alunni i testi stampati (incluso il ritornello ripetuto) ed i blocchi funzione di base, ritagliati da Blocchi Blockly tradizionali (Corsi C-F) - Scheda da ritagliare. Vedi il suggerimento della lezione per i dettagli.

Chiedi agli alunni di cancellare qualsiasi parte della canzone che può essere trasformata in una funzione (il ritornello è l'esempio tipico) e di inserirla nei blocchi funzione forniti. Gli alunni dovrebbero compilare la dichiarazione di funzione assegnando un nome ed inserendo le parole del testo da ripetere. Una volta completata la dichiarazione della funzione, chiedi agli alunni di compilare le chiamate di funzione e posizionarle sopra al testo barrato.

Una volta che ogni gruppo o coppia ha terminato, chiedi agli alunni dove hanno posizionato le funzioni e perché. Tutti hanno utilizzato la stessa funzione? Quante volte viene ripetuta quella funzione?

Anteprima degli esercizi online con tutta la classe

Scegli uno degli esercizi online di questa lezione del corso Corso E - Esercizi online - Sito web. Ti consigliamo il primo esercizio. Risolvi insieme alla classe l'esercizio senza usare le funzioni. Una volta ottenuta la soluzione, visualizzala alla LIM o comunque in modo che sia visibile a tutti, chiedendo alla classe di indicare il codice ripetuto. Chiedi alla classe come si potrebbe semplificare il programma.

Riscrivi il programma senza il codice ripetuto, ma lasciando uno spazio in quei punti. In quello/quegli spazi, richiama una funzione. Di lato, dichiara la funzione con un apposito blocco, come esemplificato nel suggerimento. Chiedi agli alunni come pensano che si comporterà ora il codice.

Apri un confronto con la classe sul perché le funzioni potrebbero essere utili nella programmazione. Invita gli studenti a discutere la differenza tra funzioni e cicli.

Attività principale (30 min)

Corso E - Esercizi online - Sito web

Gli alunni possono essere agevolati se inizialmente scrivono il codice senza usare le funzioni, passando poi ad individuare le istruzioni ripetute da inserire in una funzione. Se agli alunni non piace svolgere questa attività preliminare nello spazio di lavoro di Code.org, consigliamo di fornire carta e matite affinché possano scrivere (o disegnare) le loro idee.

Conclusione (15 min)

Diario di bordo

Far scrivere agli alunni ciò che hanno appreso, perché è utile e come si sentono al riguardo, può aiutare a consolidare le conoscenze acquisite oggi e a creare un riferimento da consultare in futuro.

Spunti per il diario di bordo

• Di cosa trattava la lezione di oggi?
• Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
• Quali sono alcune differenze tra funzioni e cicli?
• Abbozza un disegno che hai fatto oggi. Puoi scrivere il codice necessario per realizzarlo?
• Disegna un'immagine che desideri creare con il codice. Ora prova a scrivere il codice necessario per realizzarla.

Approfondimenti

Disegna con le funzioni

Suddividi la classe in gruppi di 2-3 alunni. Chiedi a ogni gruppo di scrivere una funzione che disegna una qualche forma ed un programma che la utilizzi. A seconda della creatività o dell'interesse dei gruppi, potrebbe essere necessario assegnare agli alunni una forma da creare. Quando tutti i gruppi hanno terminato, chiedi loro di scambiarsi i programmi. Su un foglio a parte, ogni gruppo deve quindi disegnare quanto indicato dal programma ricevuto. I gruppi dovrebbero poi restituire i programmi ed i relativi disegni al gruppo originale.

Ogni gruppo ha ricevuto il disegno che si aspettava? In caso contrario, cosa è andato storto? Chiedi agli alunni di eseguire il processo di debugging e riprovare.