Actividad previa (15 mín)

Recuerde que en la ‘Programación en Papel Cuadriculado’ guiamos a la Máquina de Realización Automática (ARM) de nuestros/as compañeros/as de equipo, usando flechas. Tómese un momento para revisar una imagen de la ‘Programación en Papel Cuadriculado’ como recordatorio. Puede ser una que ya hayan cubierto u otra nueva. Vamos a hacer lo mismo hoy, pero en lugar de controlarnos mutuamente, vamos a trabajar juntos para crear un programa y un símbolo a la vez.

Actividad Principal (20 min)

Programación en Relevos

Con la Programación en Papel Cuadriculado en mente, ¡es hora de dividirse en equipos y prepararse para ejecutar la actividad como un relevo!

** Configurar: ** Prepare el Paquete de Actividad de la Programación con Relevos - Paquete de actividades imprimiendo una copia para cada equipo de 4-5 estudiantes. Cortar o doblar cada página a lo largo de la línea de puntos central.

Repase las reglas del juego con su clase:

• Divida a los alumnos en grupos de 3-5.
• Haga que cada grupo haga cola en el estilo de relevo.
• Coloque una imagen idéntica en el otro lado de la sala / gimnasio / campo de cada equipo.
• Haga que el primer alumno de la línea se dirija a la imagen, la revise y escriba el primer símbolo en el programa para reproducir esa imagen.
• El/a primer/a estudiante luego corre hacia atrás y etiqueta a la siguiente persona en la fila, luego va al final de la fila.
• La siguiente persona en la línea se desplaza a la imagen, revisa la imagen, revisa el programa que ya se ha escrito, luego elimina el programa eliminando un símbolo incorrecto o agrega uno nuevo. Ese estudiante luego se apresura para etiquetar a la siguiente persona, y el proceso continúa hasta que un grupo termina su programa.

¡El primer grupo que termine con un programa que coincida con la imagen es el ganador! Juega a través de esto varias veces, con imágenes de dificultad creciente.

Repase el juego tantas veces como sea posible antes de que se acabe el tiempo o sus estudiantes comiencen a sentirse agotados.

** Transición: ** Una vez que el juego haya terminado, encierra en un círculo a todos para compartir las lecciones aprendidas.

** Discutir: ** ¿Qué aprendimos hoy?

• ¿Qué pasaría si a cada persona en un equipo se le permitiera hacer cinco flechas a la vez?     - ¿Qué tan importante sería hacer debug a nuestro propio trabajo y el trabajo del programador que tenemos ante nosotros?     - ¿Qué tal con 10 flechas?     - ¿10,000? ¿Sería más o menos importante?
• ¿Crees que un programa es mejor o peor cuando más de una persona ha trabajado en él?
• ¿Crees que las personas cometen más o menos errores cuando tienen prisa?
• Si encuentra un error, ¿tiene que desechar todo el programa y volver a empezar?

Actividad de Cierre (15 mín)

Escribir en el Diario

Hacer que los/as estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten, puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el Diario:

• ¿De qué trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección?
• ¿Cómo el trabajo en equipo jugó un papel en el éxito de escribir el programa de hoy?
• ¿Cómo usaste tus habilidades para hacer debugging en la lección de hoy?

Evaluación (10 min)

resource csf-relay-programming-assessment not found

Distribuya esta evaluación y pida que la contesten en forma individual. Al final, puede tomarse un momento para revisarla y discutir las respuestas.

Aprendizaje Extendido

Use estas actividades para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Pueden usarse como actividades fuera del aula u otros enriquecimientos.

Pasar el Papel

• Si no tiene el tiempo o el espacio para un relevo, puede pedirle a los/as estudiantes pasar un papel a su grupo estando sentados alrededor de una mesa. Cada uno puede escribir una flecha antes de pasar el papel al siguiente.

Llénalo, Pásalo

• Como profesor/a, dibuje una imagen con tantos cuadrados llenos, como estudiantes en un grupo.
• Pida a los/as estudiantes escribir tantas flechas en el programa como sea necesario, para llegar a un cuadrado rellenado (incluyendo el llenado de ese cuadrado) antes de pasarlo a la siguiente persona.

Haciendo Debugging Juntos

Dibuje una imagen en la pizarra. Pida a cada estudiante crear un programa para la imagen. Pida a los/as estudiantes intercambiar con su compañero de banco y hacer debugging al código del otro.

• Encierre en un círculo el primer paso incorrecto, luego devuelva la hoja de papel.
• De a los/as estudiantes otra oportunidad de revisar y hacer debugging a su propio trabajo.
• Pida un/a voluntario/a para compartir su programa.

Pregunte a la clase:

• ¿Cuántos tienen el mismo programa?
• ¿Alguien tiene algo diferente?