Actividad previa (15 mín)

-   ¿Crees que esto la ayudó o la perjudicó cuando se trata de alcanzar un objetivo? 
-   ¿Que crees que Stevie debería haber hecho en lugar de romper su proyecto?

-   ¿Qué cara pones cuándo estás frustrado? 
-   ¿Cómo puedes hacerte sentir mejor cuándo comienzas a sentirte frustrado? 
-   Todos nos sentimos frustrados, a veces. ¿Significa eso que deberíamos darnos por vencidos?

Stevie y el gran proyecto

Esta lección esta hecha para presentar a los alumnos la idea de que ellos no deberían darse por vencidos sólo porque están frustrados.

Leer: Comienza leyendo resource stevie-big-project-pdf not found. Se les presentarán a los alumnos las ideas de la perseverancia y la frustración mediante los desafíos relatables de Stevie y la Ardilla y su equipo. Los principales son el concepto de que la lucha conduce al aprendizaje y que la perseverancia puede llevar al éxito.

Este libro debe ser leído como una historia para el aula; cualquier otro formato existe sólo para los alumnos que no tienen acceso a un profesor.

Discutir: Cuando compartas esta historia con la clase, tendrás toda la libertad de usar las técnicas de lectura que funcionan con tu curso. Si a tus alumnos les gusta discutir las cosas que suceden a medida que aparecen en la historia, asegúrate de detener la clase luego de grandes porciones de la historia como cuando Stevie quiebra su estructura, o cuando Laurel explica su frustración.
Si a tus alumnos les gusta oír toda la historia y discutir al final, léela y luego estimula su memoria con preguntas del tipo "Recuerdan cuándo..."

Vocabulario

Revisión: El vocabulario en esta lección está dentro de lo más importante del año. Es posible que necesites hacer un trabajo adicional con tus alumnos al final de la historia para asegurarte que comprendieron que la frustración es un sentimiento como estar molesto o enojado por algo y la perseverancia es escoger no rendirse, e intentar algo una y otra vez.

• Perseverancia - Dilo conmigo: Per-se-veran-cia. No rendirse. La perseverancia funciona mejor cuando intentas las cosas de formas diferentes, muchas veces.
• Frustrado - Dilo conmigo: Frus - tra - do. Sentirse molesto o enojado porque algo no es de la forma que quieres.
• F.A.I.L. - First Attempt in learning. (Primer Intento para aprender) Cuando tratas de hacer algo, pero no lo haces del todo bien.

Marble Run (20 - 45 min)

Esta actividad está orientada a destacar y normalizar el sentimiento de frustración, a la vez que se les da a los estudiantes la posibilidad de ser perseverantes.

Montaje: Cómo lleves a cabo esta lección depende principalmente de la confianza que tengas de tu propia aula. Si sientes que tus estudiantes no están listos para pegar con cinta adhesiva papel enrollado en tubos, es preferible que modifiques la lección y sus materiales para que sea algo con lo que ellos puedan tener éxito. Algunas alternativas son:

• Periódicos pegados con cinta adhesiva a la pared/silla/suelo.
• Tubos de cartulina y vasos de papel.
• Bloques hechos de madera con vías para trenes o autos.

Las opciones son infinitas. Sólo asegúrate de que el objetivo de la actividad sea el mismo. Los estudiantes necesitan luchar con una tarea difícil el tiempo suficiente como para identificar el sentimiento de frustración en ellos mismos, y luego deben ser intencionalmente perseverantes.

Construir el Marble Run

¡Es hora de ser ingenieros!

Agrupar: Separa a los estudiantes en parejas y pídeles que rápidamente inventen un nombre para el equipo. Esto debería ayudar a unirlos en su trabajo.

Luego, señala la estación de recurso que has establecido con todos los suministros y chucherías a los que los estudiantes tendrán acceso. Asegúrate de ser muy claro sobre si están limitados sólo a los elementos en la estación de recursos o si se les permite pedir otros elementos para su creación.

Puede ser una buena idea dar puntos de revisión a los estudiantes para esta actividad. Asegúrate de que sepan que no hay penalidades por no terminar a tiempo.

La preparación previa es opcional, dado que la predicción no es a menudo el punto fuerte de un niño de jardín.

Circular: El primer intento de construcción probablemente será agitado y un poco descuidado, pero debería darles a los estudiantes acceso a los sentimientos y oportunidades de generar persistencia, que es lo que se estudia en esta lección.

Trata de terminar la construcción del Marble Run dando la oportunidad para que los grupos colaboren. Esto mejorará las posibilidades de éxito para los estudiantes que han estado teniendo dificultades, sin la necesidad de la intervención del profesor.

Después del Marble Run

Debatir: Es hora de hacer un poco de control de daño, si fuese necesario.

Recordar a los estudiantes que esta actividad fue planificada para enseñarles cómo identificar los sentimientos de frustración y trabajarlos para transformarlos en perseverancia.

Discutir la diferencia entre tener éxito al construir su modelo y tener éxito con el propósito de esta actividad. Permite que los/ estudiantes tengan la oportunidad de celebrar su trabajo duro y perseverar a través de la frustración.

Actividad de Cierre (5 min)

Escribir en el diario

Objetivo: Permite que los estudiantes reflexionen sobre las emociones y los procesos experimentados durante esta lección.

Sugerencias para el diario:

Finaliza esta lección pidiendo a los estudiantes que pasen un tiempo en su Diario Think Spot.

• Dibuja una de las Caras de Emociones - Imágenes de emociones que muestre como te sentiste acerca de la lección de hoy en la esquina de la página de tu diario.
• Haz un dibujo de como luces cuando sientes frustración.
• Haz un dibujo que muestre las cosas que puedes hacer para sentirte mejor cuando sientes frustración.
• ¿Cómo luce la perseverancia?

Aprendizaje Extendido

• Agrega una tercera pieza al comienzo de Marble Run. ¿Pueden los estudiantes echar a rodar una bolita más alto y lograr que fluya por el resto de tu dispositivo.
• Hablar sobre la frustración. ¿Pueden los estudiantes pensar en cosas para decir a sus compañeros para ayudarlos a ser perseverantes cuando sienten frustración?