Actividad previa (12 min)

Objetivo: Ayudar a los/as estudiantes a comprender los pasos en “debugging”.

Errores no Detectados

Esta historia puede ser presentada de varias maneras, incluyendo:

• Sentados en círculo
• Proyectado con cámara de documentos/pizarra inteligente
• Estudiantes en parejas en sus computadores

La historia de “Errores no Detectados” presenta muchas de las ideas que los/as estudiantes van a necesitar para entender el proceso de “depuración” de la codificación. Esta actividad previa está preparada para vincular una historia memorable con un concepto que los/as niños/as a menudo encuentran difícil.

Lea la historia y discuta las técnicas que JD usó para descubrir y cuidar a los “bugs” (errores). Asegúrese que esas preguntas y tácticas sean repetidas lo suficiente para que los/as estudiantes puedan recordarlas (sino recitarlas) sin tener la historia a mano.

Posibles preguntas para la historia:

• Página 3: ¿Qué viste en la foto?, ¿Qué está mal con la flor? (¡está al revés!) ¿Qué está mal con el reloj? (Las manecillas no están al centro) ¿Por qué crees que hay algo malo con estos objetos? (¡Porque tienen bugs!)
• Página 7: ¿Qué está mal con la foto? (La lámpara está al revés) ¿Por qué pasa eso? (hay un bug)
• Página 11: ¿Qué está mal con la escena? (¡El auto no tiene ruedas!) ¿Por qué? (¡Por qué tiene “bugs”!)
• ¿Qué encontró JD cuando fue a buscar el “bug”? ¿Qué salió mal? ¿Qué significa esto? JD encontró un árbol al revés. ¡Está mal porque el tronco del árbol debería estar tocando el suelo! Esto significa que hay un “bug” en el árbol.

Vocabulario

Esta lección tiene 3 nuevas palabras de vocabulario importante:

• Bug - Dígalo conmigo - Erro--r. Algo que sale mal. Un error.

• Depuración - Dígalo conmigo:: De-pu-ra-ción. Encontrar y arreglar los errores.

• Perseverancia - Dígalo conmigo: Per-se-ve-ran-cia. No rendirse. La perseverancia funciona mejor cuando intentas las cosas de diferentes formas, muchas veces.

Desglose del Marble Run (10 - 20 min)

Objetivo: Ayudar a los/as estudiantes a pensar en forma crítica acerca de la diferencia entre lo que está sucediendo y lo que se espera que suceda.

Depurar la Vía

¡Qué sucedió?

 - La bolita cayó en la mesa.

¿Qué se suponía que debía pasar?

 - La bolita debería haber caído de A dentro de B.

¡Qué te dice eso?

 - Deberían dar vuelta a B de manera que la bolita salga por el ¡lugar correcto!

Ahora que se ha introducido a los/as estudiantes a la idea de buscar problemas, pueden intentar aplicarla a más lugares del mundo real. Esta actividad les entrega la práctica para buscar “errores” en el juego “Marble Runs” (un proyecto en el que estarán trabajando la próxima semana).

Tome su marble run de muestra (hecho según nuestros planos, o algo similar). Muestre a los/as estudiantes cómo funciona cada pieza, luego muestre cómo se juntan (pero hágalo en forma incorrecta para que la bola se mueva incorrectamente de A a B.

El objetivo de este ejercicio es ayudar a los/as estudiantes a identificar cuando algo sale mal, así, si no lo entienden la primera vez hágalo de nuevo, y de nuevo. Puede ayudar si muestra caras de frustración en forma exagerada cuando la bola no hace lo que a usted le gustaría que hiciera.

Permita que los/as estudiantes compartan sus hipótesis acerca de lo que está fallando, y de cómo arreglarlo. Los/as estudiantes deberían sentirse libres de intentar cosas que usted sabe que son incorrectas. Si los/as estudiantes no pueden identificar las soluciones, use la fórmula para encontrar “errores” en su configuración. Repítalo hasta que tenga una pista funcionando.

Aquí el estímulo es clave. Si las cosas no funcionan de inmediato, elogie a la clase por ser perseverantes y por escoger no rendirse. Si comienzan a sentirse frustrados, anímelos a perseverar un poco más, prométales que encontrarán la respuesta si siguen esforzándose.

Actividad de Cierre (10 - 20 min)

Escribir en el diario

Objetivo: Los estudiantes comenzarán a entender la importancia de la actividad que acaban de completar reflexionando verbalmente acerca de ella, luego por medio de dibujos en sus diarios.

Aclara tu mente:

Puede ser un distractor para los estudiantes tener preguntas sin responder o dudas. Para terminar esta lección, les daremos a todos la posibilidad de expresarlas con el objetivo de que reflexionen acerca de lo que se les ha enseñado.

Alienta tus estudiantes a compartir tus pensamientos y preguntas, con toda la clase o con los compañeros más próximos.

Sugerencias para el diario:

Una vez que tengan el tiempo de reflexionar sobre sus propios pensamientos, haz que piensen acerca del propósito de la lección que acaban de aprender. ¿Por qué realizaron esta actividad? ¿Cómo los ayudará más adelante? ¿Pueden pensar en cosas con errores que hayan visto en el mundo real?

Los estudiantes deberían terminar dibujando o escribiendo en sus diarios. Los posibles temas incluyen:

• ¿Qué sienten cuando algo en lo que están trabajando muestra errores?
• ¿Cuántas veces piensas que deberías intentar arreglar un “error” antes de darte por vencido?
• ¿Qué harías si te dieras cuenta de que algo tiene errores, pero no sabes cómo arreglarlo?

Aprendizaje Extendido

Cazando Bugs en la Vida Real

Lleve a sus estudiantes al aire libre. ¿Ven alguna señal de bugs? ¿Qué son? Ahora miren de más cerca... ¿Pueden encontrar el bug real?