Evaluación (2 minutos)

Pídele a los alumnos que añadan sus notas adhesivas "Importantes" o tarjetas de notas a su mapa mental de "Ciencias de Computación" antes de que salgan de clase. Trata de llenar el cuadro con muchas ideas acerca de lo que son las Ciencias de Computación y por qué son importantes.

Manos a la obra (5 minutos)

Preparando el escenario

Dale la bienvenida a los estudiantes y presenta de forma muy breve la actividad del día.

Hoy vamos a hacer algo realmente creativo. ¿Cuál es tu manera favorita de ser creativo?

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Alienta a los estudiantes a compartir las formas de expresar su creatividad, como el arte, la danza, la música o la escritura.

Explica que hoy vamos a ser creativos con el "código", lo cual solo significa un conjunto de instrucciones que una computadora puede entender. Al igual que elegir qué tipo de colores de pintura vas a utilizar, o qué tipo de palabras usas para escribir que puedan expresar creatividad, elegir qué código escribir y cómo la gente interactúa con él también puede ser una oportunidad para expresar tu creatividad también.

**Levantarse y bailar: **Anuncia a la clase que hoy vamos a ver cómo podemos combinar la programación con el baile de una manera creativa. Diles a los niños que hagan el floss, dab o su propio baile creativo por 10 segundo para que su ánimo entre en calor. Puedes reproducir una canción de esta [dance-party-playlist][6] para ayudarte a comenzar. Captura los pasos de baile de la clase en video.

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Actividad: (30-45 minutos)

Filtro de música

Este tutorial incluye canciones de artistas populares. Para obtener una vista previa de la lista de canciones en este tutorial, puede ver spotify-playlist-pg-13. Estamos utilizando versiones de radio seguras de todas las canciones y para los estudiantes menores de 13 años, y limitamos la música a la lista filtrada dance-party-playlist. Si deseas utilizar la lista filtrada con alumnos mayores, puede compartir this link con tu clase.

Soporte general

Soporte general: como profesor, tu rol principal es apoyar a los estudiantes que avanzan por el tutorial. Estas son algunas sugerencias que deberían ayudar a los estudiantes sin importar el nivel en el que se están desarrollando

-Colaborar con los compañeros: Aliente a los estudiantes a compartir inquietudes con un compañero si se quedan atascados. Dado que este tutorial incluye videos y los estudiantes pueden tener auriculares puestos es fácil "quedar atrapado en una burbuja". Ayuda a romper esas barreras juntando a un par de estudiantes si parece que necesitan ayuda. Dependiendo de la edad y la capacidad de tus estudiantes, podrías considerar unir a tus estudiantes en parejas para completar el tutorial utilizando programación de a pares.
-Leer las instrucciones: Las instrucciones generalmente ofrecen consejos útiles sobre cómo completar el nivel. Antes de completar un nivel para un estudiante asegúrese de que realmente ha detallado la imagen y leído todo el texto.

• ¿Atascado? Buscar pistas: Cada nivel incluye pistas con detalles sobre cómo pasar el nivel. Si los estudiantes intentan pasar los ejercicios lo más rápido posible, puede que descubran que solo tienen que esperar una cierta cantidad de tiempo para que todo el código se pueda ejecutar antes de poder continuar. Muchos niveles contienen una segunda pista con sugerencias de maneras de ser más creativos extendiendo más el ejercicio.
• Avanzar y volver: A veces los estudiantes se beneficiarán al volver a hacer un nivel difícil. Todos los niveles son independientes de los demás, aunque dependen en cierto grado de conceptos previamente aprendidos.
• Tómate tu tiempo y experimenta: Aunque los primeros niveles le dicen a los estudiantes exactamente lo que deben hacer para pasar, también deben sentir la libertad de probar sus propias ideas.

Nivel por nivel

Nivel 1

• Arrastrar el bloque rojo de 'hacer una nueva' del cuadro de herramientas de la izquierda al área de trabajo de la derecha. Conéctalo dentro del bloque 'configuración'.
• Ya has escrito tu primer programa. Asegúrate de presionar Ejecutar para ver qué pasa. Deberías escuchar música y ver un personaje que comienza a moverse en el área de visualización.

Nivel 2

• Los bloques verdes son bloques de evento. Estos bloques inician una nueva secuencia de código y no es necesario que estén conectados dentro del bloque 'configuración'.
• Conectar el bloque púrpura debajo del bloque verde de evento debería hacer que el personaje realice un movimiento de baile después del número de compases que indiques.

Nivel 3

• Asegúrate de sacar un segundo bloque verde de evento. Debes tener un bloque de 'después de 4 compases' y un bloque de 'después de 6 compases' en tu espacio de trabajo. Ambos deben tener un bloque púrpura conectado por debajo.

Nivel 4

• Arrastra el bloque 'establecer efecto de fondo'.
• Este bloque puede conectarse dentro de 'configuración', bajo un bloque de evento, ¡o en ambos lugares!

Nivel 5

• Con el código correcto, debes ver al bailarín usando diferentes movimientos cada 2 compases.
• Asegúrate de que hay un bloque púrpura de 'hacer siempre' conectado dentro del bloque 'cada 2 compases'.
• Asegúrate de configurar el bloque 'hacer para siempre' en (Siguiente), (Anterior) o (Al azar). De lo contrario, la bailarina realizará el grupo de movimientos repetidamente.

Nivel 6

• Ten cuidado de no colocar el bloque rojo de 'hacer un nuevo' dentro del bloque rojo 'cada 2 minutos'. Esto causará que tu programa cree múltiples bailarines idénticos en el mismo lugar.

Nivel 7

• Muchos estudiantes estarán familiarizados con la idea de que puedes hacer que algo parezca estar más lejos dibujándolo a una escala menor. En este nivel, crearás este efecto haciendo más pequeños a los dos bailarines en los extremos.
• Es importante asegurarse de que el bloque verde azulado 'establecer' esté colocado en algún lugar del programa después de que el bailarín haya sido creado. Para resolver este desafío, coloca un bloque de 'establecer tamaño de backup_dancer2 a 50' en algún lugar debajo del bloque de 'hacer un nuevo robot llamado backup_dancer2'.

Nivel 8

• Como con el nivel anterior, asegúrate de utilizar solo el bloque de 'establecer tinte (color)' después de haber hecho el bailarín en su programa. Por ejemplo, colocarlo como el primer paso en la zona de 'configuración' de tu programa no tendrá ningún efecto.

Nivel 9

• La ciencia de la computación permite procesar la información ingresada y crear interesantes tipos de salida. En este nivel, los estudiantes pueden explorar cómo las propiedades de un bailarín pueden ser actualizadas automáticamente en base al sonido de la música.

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En este punto de la lección, puedes notar que las instrucciones son menos explicativas. Alienta a los estudiantes a ser creativos y explorar los nuevos bloques a los que son iniciados. Desde ahora y en adelante, el código del estudiante no será revisado para correcciones con el motivo de favorecer la experimentación en lugar de resolver una tarea específica.

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Nivel 10-11

• Estos niveles tienen como finalidad hacer un baile interactivo. Prueba el nuevo evento 'cuando se pulsa' para que los bailarines respondan a pulsaciones de teclas.
• Puedes utilizar las teclas de flecha en su teclado o hacer clic en los botones color naranja en el área de visualización.
• Ten en cuenta que el código que escriba el estudiante no será revisado para correcciones. Esto significa que siempre aprobarán este nivel, incluso si no cambian el programa. Alienta a los estudiantes para que ellos mismos determinen si el código está haciendo lo que ellos esperan antes de seguir adelante.

Nivel 12

• Los seis bloques superiores en esta caja de herramientas se ven familiares, pero todos trabajan de una manera diferente. En lugar de crear o controlar un bailarín, trabajan con grupos de bailarines.
• Como los niveles anteriores, el código no se revisará para correcciones. Los alumnos deben sentir la libertad de experimentar con grupos en formas que sean de interés para ellos.

Nivel 13

• Este último nivel es de final abierto. El tutorial está diseñado para dar a los estudiantes tiempo suficiente para seguir trabajando en su propio baile.
• Fomentar la participación: Si los estudiantes tienen teléfonos celulares con un plan de datos, pueden compartir un enlace con sus proyectos a su propio celular o al de un amigo. Si la política de la escuela lo permite, aliéntelos a hacerlo aquí.
• Fomentar la creatividad: La creatividad es importante a lo largo de esta lección; ¡pero aquí esto es cierto más que en cualquier otro lugar!

Cierre (5 minutos)

Preguntar

• Presenta un indicador que tenga varias respuestas, tales como "¿Qué es lo que disfrutaron sobre la actividad de hoy?" o "¿Cuál es la conexión entre la creatividad y las ciencias de computación?"

Celebrar

Explica que hoy van a pasar una hora programando, porque es la semana de la educación informática, y millones de estudiantes en todo el mundo han estado aprendiendo una Hora de Código esta semana. Felicita a los estudiantes por ser parte de este movimiento en todo el mundo.

Dale a cada estudiante un certificado con su nombre.

Próximos pasos

Deja que los estudiantes sepan que si disfrutaron de la actividad de hoy, tienen muchas opciones para seguir programando. Alienta a los estudiantes a visitar code.org/learn para obtener una lista de opciones, o si estás planeando cualquiera de las actividades de extensión que siguen, indica a los alumnos lo que próximamente llegará al aula.

Aprendizaje Extendido

Más allá de una Hora del Código

Después de que finaliza tu Hora de Código, hay muchas maneras de seguir enseñando ciencias de la computación en el aula K-5. Estas son algunas ideas:

• Enseñar los cursos Estudio de código Fundamentos de la ciencia de la computación. Estos cuatro cursos están diseñados para niños y jóvenes. Los estudiantes aprenden a través de una serie de ejercicios que les enseñan a programar, y los educadores tienen acceso a realizar una planificación de lecciones que ayudan a que el aprendizaje se vuelva real. Code.org ofrece desarrollo profesional gratis para estos cursos, en línea o en persona.
• Investiga algunas de las carreras en programación que identificó hoy. Encuentra recursos sobre la planificación de proyectos de investigación de carreras en Sharemylesson.com.
• Invita a expertos en ciencias de computación para hablar de su trabajo en la clase. ¿No conoces a ningún informático local? Intenta suscribirse para obtener una visita a un aula virtual a través del programa Oradores invitados de Code.org y Skype en Ciencia de la Computación.