Lekcja 5: Our AI Code of Ethics
Grades 6-8 | Grades 9-12
Przegląd
In small groups, students conduct research using articles and videos that expose ethical pitfalls in an Artificial Intelligence (AI) area of their choice. Afterward, each group develops at least one solution-oriented principle that addresses their chosen area. These principles are then assembled into a class-wide “Our AI Code of Ethics” resource (e.g. a slide presentation, document, or webpage) for AI creators and legislators everywhere.
Cel
AI (artificial intelligence) is quickly, and in many ways quietly, becoming pervasive in our modern world. While we have not yet arrived at a “general” or “strong” AI capable of “thinking” like we do, recent technologies utilizing “narrow” or “weak” AI have made inroads in nearly every part of our daily lives. From healthcare and finance to social networks and virtual assistants, special-purpose AI has expanded into our economic, biological, political, and cultural contexts far more than most of us realize. Although AI has given us advances in efficiency, insight, and even entertainment, the use of AI can also result in problematic outcomes such as bias and misinformation. It is critical that everyone is aware of the pitfalls of AI in order to ensure that all current and future AI, be it narrow or general, serves us all.
Agenda
Rozgrzewka (10 min)
Aktywność (40 min)
Zakończenie (5 min)
Wersja rozszerzona
Cele
Uczniowie będą w stanie:
- Define artificial intelligence (AI) in their own words, using technologies they encounter in their daily lives as examples.
- Describe at least one example of an ethical issue pertaining to AI, along with its impact on society.
- Create at least one guiding principle that addresses an AI ethics issue.
Przygotowanie
- Prepare to share online one AI Ethics Research Areas handout per group.
- Print or prepare to share online one AI Ethics Research Reflection handout per group.
- Prepare a shareable web document, slide presentation, video template, or any other form of media to be used to comprise your class’ “Our AI Code of Ethics” resource.
- (Optional) Watch our How AI Works video series and prepare to share it with students after the lesson.
Odnośniki
Dla Teacher
- Our AI Code of Ethics [Template] - Slajdy
Dla Students
- AI Ethics Research Areas - Materiały do rozdania uczniom
- AI Ethics Research Reflection - Materiały do rozdania uczniom
- How AI Works - Video Series
Słownictwo
- Artificial Intelligence - the ability of machines to learn and problem-solve.
- Ethics - guidelines for good behavior.
Wsparcie
Zgłoś błąd
Poradnik dydaktyczny
Rozgrzewka (10 min)
Co to jest sztuczna inteligencja?
Omów: Spytaj uczniów, czy kiedykolwiek natrafili na termin "sztuczna inteligencja" (lub "AI" z ang. Artificial Intelligence). Jeśli tak, spytaj ochotników, jak zdefiniowaliby to swoimi własnymi słowami. Jeśli nie, spytaj ich, jak sądzą, co może oznaczać ten termin.
Słownictwo: Sztuczna inteligencja polega na zdolności maszyn do nauki i rozwiązywania zadań/ problemów.
Omów: Spytaj uczniów o technologie, które napotkali, mogą być ze świata realnego lub fikcyjnego, które mogą zawierać sztuczną inteligencję. Wyciągnij jak najwięcej szczegółów, podając kilka własnych pomysłów, o ile wystąpi taka konieczność. Wyświetl etykietę "Przykłady sztucznej inteligencji" na tablicy i odnotuj poniżej odpowiedzi, które padną. W zależności od okoliczności wyświetl obrazy technologii, w których wykorzystuje się sztuczną inteligencję, takie jak aplikacje mediów społecznościowych, gry wideo i samochody z automatycznym prowadzeniem.
Zachęta: Ponownie - sztuczna inteligencja jest zdolnością maszyn do nauki i rozwiązywania zadań/ problemów. W porównaniu - mówi się, że ludzie są wyposażeni w "naturalną" inteligencję. Jakie są Wasze przemyślenia na temat różnic pomiędzy sztuczną inteligencją a naturalną inteligencją?
Omów: Pozwól uczniom myśleć i odpowiadać na ww. zachętę.
Powiedz
My, ludzie, możemy myśleć, czuć, tworzyć i działać na własną rękę. Możemy podejmować decyzje o niezależnym wykonywaniu pewnych rzeczy, w przeciwieństwie do maszyn, które są zaprogramowane na realizowanie konkretnych zadań. Dlaczego zatem, w ogóle, nazywamy coś, co posiadają maszyny, mają "inteligencję"? Kluczowym terminem jest "sztuczna", o którym można myśleć jako "jak" jak w "_jak_inteligencja". Na przykład wirtualni asystenci, tacy jak Siri marki Apple, Alexa marki Amazon, Cortana marki Microsoft lub Assistant marki Google - oczywiście nie są ludźmi, ale mogą wykazywać coś, co sprawia wrażenie ludzkiej inteligencji, gdy one do nas mówią.
Co to jest etyka?
Omów: Poproś uczniów, aby opisali jak niektóre technologie które oni wymienili, mogą przedstawiać sztuczną inteligencję. Zagłęb się w rozmowę pytając jakie mogą być pewne korzyści i wady tych technologii. Do omawianych wad, które można uznać za "złe" lub "dobre"? Dlaczego?
Remarks
Gdy omawiamy rzeczy prawidłowe i nieprawidłowe, dobre i złe, rozmawiamy o "etyce".
Słownictwo: Etyka to wytyczne skłaniające do dobrego zachowania.
Omów: Spytaj uczniów, jak sądzą, co oznacza termin "etyka sztucznej inteligencji", mając na uwadze ww. definicję.
Powiedz
“Etyka sztucznej inteligencji" to po prostu etyka, która odnosi się do sztucznej inteligencji. Wykorzystuje się ją na coraz więcej sposobów, które dotykają naszego życia. "Etyka sztucznej inteligencji" to po prostu etyka, która dotyczy sztucznej inteligencji. Sztuczna inteligencja jest wykorzystywana na coraz więcej sposobów, które dotykają naszego życia. Bez względu na to, jak "inteligentne" mogą wydawać się maszyny, nadal są to narzędzia, które tworzą ludzie. Jeśli zostaną utworzone lub wykorzystywane bez odpowiednich wytycznych, maszyny wyposażone w sztuczną inteligencję mogą łatwo podejmować nieetyczne decyzje, takie jak decyzje wynikające z uprzedzeń do czyjejś płci lub rasy. Im wyższą mamy świadomość zagadnień etycznych związanych ze sztuczną inteligentną, tym bardziej będziemy w stanie upewniać się, że sztuczna inteligencja niesie korzyści wszystkim w społeczeństwie.
Aktywność (40 min)
Badaj i rozważaj
Grupy: Umieść uczniów w grupach liczących trzy lub cztery osoby.
Powiedz
Czas na odgrywanie ról! Dzisiaj wy jesteście grupą specjalistów do spraw sztucznej inteligencji. Każda grupa specjalizuje się w określonym obszarze etyki sztucznej inteligencji. Odbywacie posiedzenie poświęcone spisaniu "Kodeksu etyki sztucznej inteligencji", który będzie stanowić zbiór zasad dla osób pracujących na urządzeniach sztucznej inteligencji i twórców prawa na całym świecie! Oto jedna przykładowa zasad: "Sztuczna inteligencja musi sprawiedliwie traktować wszystkich ludzi". Zanim zaczniecie spisywać te reguły, zbadacie swój obszar i omówicie go z członkami swojej grupy.
Rozdaj: Udostępnij dokument Obszary badania etyki sztucznej inteligencji każdej grupie. Wyjaśnij, że w tym dokumencie podano listy obszarów badawczych etyki sztucznej inteligencji wraz z przykładowymi artykułami i filmami wideo, które uczniowie mogą przeczytać i obejrzeć. Niech grupy wybiorą obszar specjalizacji. Zachęcaj uczniów, aby, w miarę możliwości, zbierali różne tematy. Następnie przekaż każdej grupie jeden egzemplarz materiałów **Refleksji badawczych na temat etyki sztucznej inteligencji **.
Praca: Niech grupy badają swój obszar z pozostałymi członkami grupy, odpowiadając, przez cały czas, na pytania w materiałach. Zachęcaj uczniów do pobieżnego przeglądania dłuższych artykułów pod kątem kluczowych koncepcji, sporządzania notatek, stawiania pytań dodatkowych oraz stosowania wyszukiwarki w celu prowadzenia dalszych badań, o ile czas pozwoli.
Udostępniaj: Poproś grupę o udostępnienie tego, czego się nauczyła wraz z kilkoma odpowiedziami na pytania w materiałach.
Sporządź projekt “Naszego kodeksu etyki sztucznej inteligencji”
Pokaż: Gdy uczniowie ukończą już swoje badanie, udostępnij przykład kodeksu etycznego sztucznej inteligencji podobnego do tego, który będą tworzyć, takiego jak ten, który opracował Microsoft i Google.
Zachęta: Twoim kolejnym zadaniem jest utworzenie podobnego zasobu: "Kodeksu etycznego sztucznej inteligencji". Na podstawie tego, co przeczytałeś i omówiłeś, jakie są najważniejsze zasady (reguły) etyczne, których, Twoim zdaniem, cała bieżąca i przyszła sztuczna inteligencja musi przestrzegać?
Praca: Daj grupo czas na napisanie przynajmniej jednej zasady klasowego kodeksu etyki. Idealnym rozwiązaniem byłoby zapisanie ich zasad w formie zdania, po którym następowałby krótki akapit tekstu podającego czytelnikowi szerszy kontekst (por. strona Google. Format materiału zależy całkowicie od Ciebie i Twoich uczniów. Na przykład możesz poprosić grupy o utworzenie plakatu albo o to, aby każdy wziął jeden slajd ze wspólnej prezentacji albo stronę ze wspólnego dokumentu. Możesz nawet poprosić uczniów, aby użyli kamer internetowych do nagrania krótkich klipów wideo, które możesz zebrać i opublikować jako pojedynczy film wideo. Bądź tak kreatywny, jak chcesz!
Zakończenie (5 min)
Przemyślenia dotyczące lekcji
Omów: Pozwól uczniom porozmawiać, jak wpłynęła na nich dzisiejsza lekcja. Oto kilka przykładów pytań do poprowadzenia dyskusji:
- Jakie mieliście przemyślenia, o ile w ogóle jakieś miałeś, na temat sztucznej inteligencji przed dzisiejszą lekcją? Co teraz sądzisz o sztucznej inteligencji?
- Czego nadal nie jesteś pewien? A co sądzisz o tym, aby dowiedzieć się nieco więcej?
- Jak opisałbyś "Etykę sztucznej inteligencji" członkowi rodziny lub koledze, który nie uczestniczył w dzisiejszej lekcji? Dlaczego ważne jest to, aby każdy był świadomy, że etyka sztucznej inteligencji istnieje?
Wersja rozszerzona
Dowiedz się więcej o sztucznej inteligencji
Jeśli Ty i Twoi uczniowie chcecie się dowiedzieć więcej o sztucznej inteligencji, poznaj nasz serial filmów wideo Jak działa sztuczna inteligencja, do której podajemy link w górnej części planu tej lekcji.
Dostosowanie standardów
Zobacz pełne dostosowanie kursu
Standardy Informatyki CSTA dla K-12 (2017)
IC - Czynniki oddziaływania informatyki
- 2-IC-20 - Compare tradeoffs associated with computing technologies that affect people's everyday activities and career options.
- 2-IC-21 - Discuss issues of bias and accessibility in the design of existing technologies.