Rozgrzewka

Wprowadzenie

Przypomnij sobie, że w "Moich robotycznych przyjaciołach" pokierowaliśmy Maszyną do realizacji automatycznej [Automatic Realization Machine (ARM)] kolegów z naszego zespołu przy pomocy strzałek. Poświęć chwilę na to, by przejść przez szybki przykład "Moi robotyczni przyjaciele" jako przypomnienie. Może on pochodzić z zajęć, które zostały już przerobione lub które są nowe.

Dzisiaj zamierzamy zrobić to samo, ale zamiast wzajemnej kontroli, zamierzamy współpracować ze sobą, aby utworzyć program "jeden symbol na jeden raz".

Główna aktywność (15 minut)

Zajęcia z programowania sztafetowego

Lekcja poświęcona na ćwiczenia była wystarczająco łatwa: teraz dodajmy do niej nieco działania! Będziemy robić rzecz tego samego rodzaju (tworzyć program opisujący, jak kubeczki są ułożone w piramidę), ale teraz zamierzamy zająć się zespołami sztafetowymi, od symbolu od symbolu.

Reguły tej gry są proste:

• Podziel uczniów na grupy liczące 3-5 osób.
• Niech każda grupa ustawi się w kolejce, jak w sztafecie.
• Ustaw identyczną piramidę z kubeczków po drugiej stronie sali lekcyjnej/ sali gimnastycznej/ boiska względem każdego zespołu.
• Niech pierwszy uczeń podbiegnie do kubeczków, przyjrzy się im dokładnie i zapisze pierwszy symbol w programie, aby odtworzyć tę piramidę.
• Pierwszy uczeń biegnie potem z powrotem i uderza w dłoń kolejnej osoby w kolejce, a potem przechodzi na koniec kolejki.
• Kolejna osoba w kolejce biegnie do piramidy z kubeczków, przygląda się jej dokładnie, weryfikuje program, który został już zapisany, a potem albo przeprowadza debugowanie programu wykreślając niewłaściwy symbol lub dodaje nowy. Ten uczeń biegnie i klepie w dłoń kolejną osobę, a proces toczy się do momentu, aż jedna grupa ukończy cały program.

Pierwsza grupa, która ukończy program, który odpowiada piramidzie z kubeczków, zostaje zwycięzcą! Zagraj w ten sposób kilka razy, coraz bardziej zwiększając trudność.

Zakończenie (15 minut)

Flash Chat: Czego się dzisiaj nauczyliśmy?

• Czego się dzisiaj nauczyliśmy?
• Co by było gdybyśmy byli w stanie wykonać pięć symboli za jednym razem?
  • Jak ważne byłoby zdebugowanie naszej własnej pracy oraz pracy programisty przed nami?
  • A z 10 symbolami?
  • 10 000? Czy byłoby to bardziej czy mniej ważne?
• Czy łatwiej czy trudniej jest, gdy nad tym samym programem pracuje wiele osób?
• Jak sądzisz, czy ludzie robią więcej czy mniej pomyłek, gdy się spieszą?
• Jeśli znajdziesz pomyłkę, czy będziesz musiał wyrzucić cały program i zaczynać od nowa?

Tworzenie dziennika [journaling]

Napisanie przez uczniów o tym, czego się nauczyli, dlaczego to jest przydatne oraz jakie to rodzi w nich uczucia, może pomóc im w ugruntowaniu wiedzy, którą dzisiaj zdobyli oraz zbudowaniu karty powtórki, do której będą wracać w przyszłości.

### Zachęty do prowadzenia dziennika:

• Co było tematem dzisiejszej lekcji?
• Jakie wrażenie wywołała u Was dzisiejsza lekcja?
• W jaki sposób praca zespołowa odegrała role w sukcesie pisania dzisiejszego programu?
• W jaki sposób wykorzystałeś swoich umiejętności debugowania w dzisiejszej lekcji?

Wersja rozszerzona

Użyj tych ćwiczeń, aby urozmaicić naukę uczniów. Można je wykorzystać do zajęć pozalekcyjnych albo w ramach urozmaicenia innego rodzaju.

Przekaż papier

• Jeśli nie masz czasu lub miejsca na sztafetę, możesz sprawić, aby uczniowie przekazali papier w grupie wokół ławki, a każda osoba zapisze jedną strzałkę i będzie przekazywać papier dalej.

Wypełnij to, przesuń to

• Jako nauczyciel utwórz piramidę kubeczków, o takiej liczbie kubków, ile jest dzieci w każdej grupie.
• Niech uczniowie zapiszą tyle symboli w programie, ile potrzeba, aby przejść do następnego kubeczka (z uwzględnieniem położenia kubeczka na dole), zanim przekażą go kolejnej osobie.

Wspólne debugowanie

Utwórz piramidę kubeczków przed klasą. Niech każdy uczeń utworzy program do tworzenia piramidy. Poproś uczniów, aby wymienili się ze swoim najbliższym sąsiadem i zdebugujcie sobie wzajemnie kody.

• Otocz kółkiem pierwszy niewłaściwy krok, a następnie przekaż go z powrotem.
• Daj uczniom szansę powtórzenia i zdebugowania swojej własnej pracy.
• Poproś ochotnika, aby udostępnili swój program.

Spytaj klasę:

• Ilu uczniów miało ten sam program?
• Czy ktoś ma coś innego?