CorsoB
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Lezione 5: Cittadinanza digitale - Segui le tracce digitali

Panoramica

Con questa lezione, realizzata in collaborazione con Common Sense Education, si intende aiutare gli alunni a vedere le similitudini tra la sicurezza nel mondo materiale e la sicurezza su Internet. Gli alunni impareranno anche che le informazioni che inviano online lasciano sempre delle tracce digitali. Queste tracce possono essere grandi o piccole, utili o dannose, a seconda di come vengono gestite.
Programma il Futuro ha realizzato l'adattamento completo in italiano di tutti i materiali di questa lezione.

Traguardo di apprendimento

Common Sense Education ha creato questa lezione per insegnare ai bambini l'importanza di comprendere la permanenza di tutto ciò che viene pubblicato su Internet. Mettendo in relazione le orme su una mappa con ciò che un alunno pubblica online, gli alunni stabiliranno importanti connessioni tra l'essere seguiti a causa di orme lasciate su un percorso ed il tracciamento basato sulle informazioni pubblicate online.

Pianificazione

Introduzione (20 min)

Attività principale (20 min)

Conclusione (15 min)

Verifica (5 min)

Approfondimenti

Visualizza in Code Studio

Obiettivi

Gli alunni saranno in grado di:

  • capire che per stare al sicuro visitando dei siti web, occorrono accortezze simili a quelle necessarie nel mondo materiale
  • imparare a riconoscere i siti web che possono visitare in sicurezza
  • riconoscere quando devono chiedere ad un adulto fidato, prima di visitare un determinato sito web
  • scoprire quali sono le informazioni adatte da mettere online

Preparazione

N.B. Tutti i singoli documenti elencati nel paragrafo "Collegamenti" sono in inglese, però sul sito di Programma il Futuro, trovi tutto questo materiale adattato in italiano.

  • Stampa almeno una copia di Segui le tracce digitali - Schede da ritagliare e Segui le tracce digitali - Esercitazione per ogni gruppo di tre o quattro alunni.
  • Stampa una copia di Segui le tracce digitali - Verifica per ogni alunno.
  • Preparati a mostrare agli alunni il video Segui le tracce digitali - Video della lezione.

Collegamenti

Attenzione! Fai una copia di tutti i documenti che intendi condividere con gli alunni.

Per gli insegnanti

Per gli alunni

Glossario

  • Orme digitali - I dati personali lasciati su Internet con il proprio “passaggio”.

Supporto

Segnala un errore

Guida didattica

Introduzione (20 min)

Glossario

In questa lezione viene presentato un termine molto importante:

  • Orma digitale - Ripetiamo insieme: or-ma di-gi-ta-le

"I dati personali lasciati su Internet con il proprio “passaggio”."

Suggerimento - Coinvolgi gli alunni sul tema della sicurezza su Internet.

  • Cosa significa essere sicuri?
  • Cosa fai per proteggerti quando cammini per la strada o giochi nel tuo quartiere senza un adulto di fiducia?

Spiegazione - Spiega agli alunni che proprio come occorre stare attenti nel mondo materiale, dovrebbero stare altrettanto attenti quando si muovono online (per esempio visitando siti web). Crea dei parallelismi tra le risposte che gli alunni ti hanno dato sul loro quartiere rispetto alle attività online.

Visualizzazione - Riproduci il video Segui le tracce digitali - Video della lezione.

Suggerimento

Se hai a disposizione un computer, potresti mostrare alcuni esempi di siti per ciascuna di queste categorie (usando estrema cautela con quelli "rossi").

Confronto - Introduci la suddivisione in tre categorie dei siti web che gli alunni potrebbero visitare.

  • verde: un sito web “verde”...
    • ... è adatto da visitare alla tua età,
    • ... presenta cose divertenti da fare o vedere,
      • ... è scritto con parole appropriate alla tua età,
      • ... non ti permette di interagire con persone che non conosci;
  • giallo: un sito web “giallo”... * ... non sei sicuro sia adatto alla tua età, * ... richiede dati personali tipo chi sei, dove vivi, il tuo numero di telefono, l'indirizzo e-mail, ecc. * ... è un sito in cui puoi comunicare liberamente con altre persone;
  • rosso: un sito web “rosso”... * ... non è adatto ai bambini della tua età,
    • ... è un sito in cui potresti esser capitato per caso,
    • ... è pieno di contenuti pensati per ragazzi più grandi o per adulti.

Se lo ritieni opportuno, confrontate esempi delle tre diverse categorie di siti web.

Transizione: Spiega agli alunni che ora impareranno come comportarsi per restare al sicuro.

Attività principale (20 min)

_Per approfondimenti, puoi trovare molto altro materiale sul sito di Common Sense Education.

Segui le tracce digitali

Suggerimenti

Se i tuoi alunni hanno difficoltà a scrivere, sentiti libero di svolgere questa attività in gruppo e chiedi agli alunni di alzare la mano quando trovano indizi. Ciò consentirà a te (o a un tuo assistente) di aiutarti a comunicare e registrare le informazioni condivise.

Visualizzazione - Posiziona a terra le schede Segui le tracce digitali - Schede da ritagliare, a faccia in giù, in due percorsi diversi, tenendo separati i percorsi del topolino Mizzle e dell'elefantina Electra.

Spiegazione - Condividiamo le storie di Mizzle ed Electra.

  • Questi animali hanno pensato che fosse divertente mettere alcune loro informazioni su un sito Internet.
  • Sono andati su www.wildkingdom.com e hanno pubblicato delle informazioni che li riguardano.
  • Il problema principale è che non hanno chiesto prima il parere ai loro genitori!
  • Fate parte dell’Agenzia investigativa “Cose grandi e piccole”. Un uomo malvagio li ha assunti per scoprire il più possibile sul topolino Mizzle e sull’elefantina Electra. Più cose gli investigatori scopriranno, meglio sarà per il suo perfido piano di prendere il controllo di tutto il regno animale.

Esercitazione - Dividi gli alunni in gruppi di quattro persone. Sottolinea che in ogni gruppo dev’esserci un investigatore che prende appunti dettagliati.

Distribuzione - Distribuisci ad ogni gruppo una copia del documento Segui le tracce digitali - Esercitazione. Oppure, volendo, ogni alunno può avere il proprio foglio dell'esercitazione per prendere i propri appunti.

Attività - Invita gli alunni ad andare a caccia di dati. Fai loro sapere che i dati che Mizzle ed Electra “postano” online possono essere visti da chiunque, compresi quindi gli investigatori. Ogni gruppo dovrebbe seguire le tracce digitali di entrambi gli animali, iniziando da quelli del topolino e passando poi a quelli dell’elefantina. Sfasa la partenza dei gruppi, in modo che seguano i percorsi in momenti leggermente diversi. Man mano che gli alunni fanno le loro indagini, devono compilare l’apposita tabella dell’esercitazione.

Conclusione (15 min)

Riflessione

Suggerimenti

L'obiettivo di queste domande è di arrivare ad un quadro generale pensando a come la lezione si possa collegare con il mondo esterno e con la vita futura degli alunni. In base alla tua conoscenza della classe decidi se è più opportuno discuterne come classe, in gruppi o in coppia con il proprio compagno di banco.

Confronto - Considera i seguenti suggerimenti per chiedere agli alunni di riflettere su ciò che hanno imparato.

  • Su quale animale gli investigatori riescono a scoprire di più e perché?
  • Quale animale ha un'orma digitale più grande?
  • Mizzle dice alcune cose interessanti su se stesso su Internet. Quali sono?
  • C'è qualcosa che Electra ha pubblicato su Internet che potrebbe darle dei problemi? Se sì, cosa e perché?

Prenditi il tempo per spiegare quali dati è opportuno tenere per sé e quali invece si possono condividere online.

SI può condividere NON si deve condividere
Interessi Indirizzo di casa
Nome Cognome
Hobby Informazioni che possono ferire altre persone


Diario di bordo

  • Chiedi agli alunni di compilare i loro Diari di bordo e disegnare tenendo presenti le seguenti domande.

  • Di cosa trattava la lezione di oggi?

  • Disegna nell'angolo della pagina del tuo diario una delle [feeling-faces-image][0] che mostri come ti sei sentito durante la lezione di oggi.
  • Disegna alcune cose di cui non dovresti mai parlare con uno sconosciuto su Internet. Ad esempio, disegna la tua casa per rappresentare il tuo indirizzo, disegna la tua scuola o disegna la tua famiglia.

Verifica (5 min)

Distribuzione - Distribuisci ad ogni alunno una copia della verifica Segui le tracce digitali - Verifica e, dopo aver fornito sufficienti istruzioni, consenti agli alunni di completare l'attività in modo indipendente. Grazie alle attività svolte, l'argomento dovrebbe risultare familiare.

Approfondimenti

Sfrutta queste attività per migliorare l'apprendimento degli alunni. Possono essere anche utilizzate come attività extra-scolastiche.

Common Sense Education

  • Levels
  • 1
  • 2
  • (click tabs to see student view)
Visualizza in Code Studio

Student Instructions

Visualizza in Code Studio

Student Instructions

Mappatura delle competenze

Visualizza la mappatura completa del corso

CSTA K-12 Computer Science Standards (2017)

IC - Impatti dell'informatica
  • 1B-IC-18 - Discutere delle tecnologie informatiche che hanno cambiato il mondo ed esprimere in che modo tali tecnologie influenzano e sono influenzate dalle abitudini culturali.

Competenze interdisciplinari

Questo elenco riporta le competenze di altre materie sulle quali gli alunni hanno l'opportunità di esercitarsi in questa lezione.

Competenze linguistiche

L - Lingua
  • 1.L.6 - Usare parole e frasi acquisite attraverso conversazioni, lettura, lettura e risposta a testi, incluso l'uso di congiunzioni ricorrenti per segnalare relazioni semplici (ad es. Perché).
SL - Parlare e ascoltare
  • 1.SL.1 - Partecipare a conversazioni collaborative con diversi partner su argomenti e testi di prima elementare con colleghi e adulti in gruppi piccoli e più grandi.
  • 1.SL.1.b - Costruire sul discorso degli altri nelle conversazioni collegando i loro commenti alle osservazioni degli altri.
  • 1.SL.2 - Porre e rispondere a domande su particolari chiave in un testo letto ad alta voce o informazioni esposte oralmente o attraverso altri media.

Competenze matematiche

MD - Misure e dati
  • 1.MD.4 - Organizzare, rappresentare e interpretare i dati con un massimo di tre categorie; chiedere e rispondere a domande sul numero totale di punti dati, quanti in ciascuna categoria e quanti più o meno si trovano in una categoria piuttosto che in un'altra.
MP - Esercizi di matematica
  • MP.1 - Comprende il significato dei problemi e persevera nella loro soluzione.

Competenze scientifiche

ETS - Engineering in the Sciences
ETS1 - Progettazione
  • K-2-ETS1-1 - Porre domande, fare osservazioni e raccogliere informazioni su una situazione che le persone vogliono cambiare per definire un semplice problema che può essere risolto attraverso lo sviluppo di un oggetto o strumento nuovo o migliorato.