Introduzione (15 min)

-   Pensi che ciò l'abbia aiutata od ostacolata nel raggiungimento del suo obiettivo?
-   Cosa pensi che avrebbe dovuto fare Stefi invece di distruggere il suo progetto?

-   Che faccia fai quando sei frustrato?
-   Cosa potresti fare per sentirti meglio quando inizi ad essere frustrato?
-   Capita a tutti di sentirsi frustrati. Ciò significa che dovremmo arrenderci?

Stefi e il Grande Progetto

Obiettivo: far capire agli alunni quanto sia importante non arrendersi solo perché si è frustrati.

Questa lezione inizia con una storia). Gli alunni verranno introdotti ai concetti di perseveranza e frustrazione attraverso le sfide che devono affrontare la scoiattolina Stefi e il suo gruppo. Il concetto chiave è che la presenza di frustrazione non deve portare a rinunciare immediatamente.

Questa storia può essere presentata in diversi modi, tra cui:

• Letta ad alta voce
• Proiettata sulla lavagna multimediale (LIM)
• Condivisa da coppie di studenti con i loro computer

Usa la tecnica di lettura che pensi possa funzionare meglio con la tua classe.

Se ai tuoi alunni piace discutere delle cose che accadono quando compaiono nel libro, cerca di interrompere la lezione nei momenti salienti della trama, come quando Stefi distrugge la sua struttura o quando Laura spiega cos'è la frustrazione.

Se invece i tuoi alunni preferiscono che la storia venga letta per intero e discuterne poi alla fine, leggila e poi rinfresca la loro memoria con alcune domande (“Ricordate quando…”).

Glossario

• Perseveranza - Ripetiamolo insieme: Per-se-ve-ran-za. Non arrendersi. È più facile essere perseveranti, provando a risolvere i problemi tante volte in tanti modi diversi.
• Frustrato - Ripetiamolo insieme: Fru-stra-to. Sentirsi infastiditi o arrabbiati perché qualcosa sta andando come previsto.
• E.R.R.O.R.I. - Esperimenti Ripetuti Risultano Ottimi per Rapidamente Imparare (F.A.I.L. - First Attempt In Learning, primo tentativo di apprendimento)

Pista per le biglie (20 - 45 min)

Questa attività ha lo scopo di evidenziare e normalizzare la sensazione di frustrazione, dando agli alunni la possibilità di esercitare la perseveranza.

Prima del progetto:

È di vitale importanza che gli alunni comprendano che questa attività ha lo scopo di aiutarli a conoscere la frustrazione e la perseveranza. Questa volta non è una di quelle volte in cui portiamo gli alunni a sperimentare qualcosa di nuovo, per dargli poi un nome in seguito. Gli alunni devono sapere che sentiranno certe emozioni, che è previsto e va bene che sia così.

Prenditi un momento per collegare la prossima attività alla storia che hai appena letto. Gli alunni probabilmente saranno entusiasti di poter provare lo stesso progetto di Stefi, ma potrebbero anche essere preoccupati al pensiero di dover affrontare delle difficoltà.

Incoraggia i tuoi alunni a tenere a portata di mano il loro diario di bordo durante l'attività, in modo che possano usarlo per pianificare, risolvere ed esprimere preoccupazioni.

Costrzione di una pista per le biglie

È ora di fare gli ingegneri!

Suddividi gli alunni in coppie e fagli scegliere rapidamente il nome della squadra. Ciò dovrebbe essere utile per attivare il lavoro di squadra.

Successivamente, indica la postazione del materiale comune che hai preparato con tutto ciò di cui avranno bisogno. Sii molto chiaro nel definire se devono limitarsi unicamente agli articoli presenti nella postazione del materiale comune o se sono autorizzati a chiedere altro materiale per realizzare la loro creazione.

Dai agli alunni una tabella di marcia da seguire per condurre questa attività, ma assicurati che sappiano che non c'è alcuna penalità se non si termina in tempo.

La pianificazione preliminare è facoltativa, poiché spesso le capacità di previsione non sono molto sviluppate alla scuola dell'infanzia.

Il primo tentativo di costruzione sarà probabilmente frenetico e un po' disordinato, ma dovrebbe portare gli alunni a percepire la sensazione di frustrazione ed avere quindi l'opportunità di esercitare la perseveranza, che sono appunto i temi di questa lezione.

Prova a far terminare la costruzione della pista per le biglie dando ai gruppi un'opportunità per collaborare. Ciò migliorerà le possibilità di successo per gli alunni che hanno avuto maggiori difficoltà, senza la necessità di un intervento da parte dell'insegnante.

Dopo la costruzione della pista per le biglie

È il momento verificare che non vi siano stati dei danni.

Ricorda agli alunni che questa attività è stata pianificata per insegnare agli alunni come identificare i sentimenti di frustrazione e lavorarci su per imparare ad essere perseveranti.

Fai notare la differenza tra avere successo nella costruzione della pista e avere successo rispetto alle reali finalità di questa lezione. Si può raggiungere il primo traguardo senza il secondo?

Conclusione (5 min)

Diario di bordo

Dai agli alunni l'opportunità di riflettere sulle emozioni provate e sui processi seguiti durante la lezione.

Completa questa lezione chiedendo agli alunni di dedicare un po' di tempo al loro Diario di bordo - Le proprie riflessioni.

Spunti per il diario

• Disegna nell'angolo della pagina del tuo diario una delle Diario di bordo - Le proprie riflessioni che mostri come ti sei sentito durante la lezione di oggi.
• Disegna un'immagine che ti raffiguri quando sei frustrato.
• Disegna un'immagine che mostri ciò che puoi fare per sentirti meglio quando sei frustrato.
• Che aspetto ha la perseveranza?

Approfondimenti

• Aggiungi un terzo pezzo all'inizio della pista di biglie. Gli alunni riescono ad inserire una biglia ancora più in alto e farla scorrere attraverso il resto della pista?
• Parlando di frustrazione. Gli alunni riescono ad immaginare degli aneddoti da raccontare ai compagni di classe per aiutarli a perseverare quando sono frustrati?