Nível 1

• Arraste o bloco vermelho “make a new” (criar novo) da caixa de ferramentas à esquerda até o espaço de trabalho à direita. Conecte-o dentro do bloco “setup” (configuração).
• Agora você escreveu seu primeiro programa. Lembre-se de pressionar “Run” (Executar) para ver o que acontece. Você deve ouvir uma música e ver um personagem começar a se mexer na área de exibição.

Nível 2

• Os níveis 2 e 3 envolvem tornar a dança interativa.
• Os blocos verdes são blocos de eventos. Esses blocos iniciam uma nova sequência de código e não precisam ser conectados dentro do bloco “setup” (configuração).
• Ao conectar o bloco roxo embaixo do bloco verde de eventos, isso permite que você faça o personagem dançar, pressionando os botões de seta laranja ou as teclas do seu teclado.
• Lembre-se de pressionar os botões de seta depois de pressionar “Run” (Executar), caso contrário os dançarinos não vão se mexer.

Nível 3

• Lembre-se de colocar um segundo bloco roxo “do once” (executam uma vez). Você deve ter um bloco “bears do once” (ursos executam uma vez) e um bloco “cats do once” (gatos executam uma vez) no seu espaço de trabalho. Os dois devem estar conectados a um bloco verde de eventos “when pressed” (quando for pressionado).
• Lembre-se de pressionar os botões de seta depois de pressionar “Run” (Executar), caso contrário os dançarinos não vão se mexer.

Nível 4

• Os Níveis 4 e 5 envolvem a sincronização da dança com a música.
• Os blocos de eventos “after measures” (após compassos) também iniciam uma nova sequência de código e não devem estar conectados dentro do bloco “setup” (configuração).
• Quando o bloco roxo “do forever” (executam para sempre) é conectado abaixo do bloco verde de eventos “after measures” (após compassos), o personagem faz um passo de dança após o número de compassos indicado.
• O bloco “do forever” (executam para sempre) funciona de maneira diferente dos blocos “do once” (executam uma vez) vistos nos níveis anteriores.

Nível 5

• Lembre-se de colocar um segundo bloco verde de eventos. Você deve ter um bloco “after 4 measures” (após 4 compassos) e um bloco “after 6 measures” (após 6 compassos) no seu espaço de trabalho. Os dois devem ter um bloco roxo conectado abaixo.

Nível 6

• O nível 6 envolve a criação de grupos de dançarinos rapidamente.
• Use o novo bloco fornecido na caixa de ferramentas para criar um conjunto de dançarinos menores. *Você também deve usar o bloco normal “make a new” (criar novo) para criar um dançarino principal maior.
• Muitos alunos devem conhecer a ideia de que podemos fazer com que algo pareça estar mais distante desenhando-o em uma escala menor. No próximo nível, vocês poderão aprimorar ainda mais esse efeito.

Nível 7

• Os níveis 7 a 9 envolvem o ajuste das propriedades (por exemplo: tamanho e cor) dos dançarinos.
• É importante garantir que o bloco azul-petróleo “set” (definir) seja colocado em algum lugar do programa após a criação dos dançarinos. Para resolver este quebra-cabeça, coloque um bloco “set size” (definir tamanho) em qualquer lugar do programa e use-o para alterar o tamanho de alguns dançarinos.
• Os dançarinos criados como um grupo têm um tamanho padrão igual a 30. Outros dançarinos têm um tamanho padrão igual a 100.

Nível 8

• Assim como no nível anterior, lembre-se de usar o bloco “set tint to (color)”, ou “definir tonalidade como (cor)”, somente depois de criar os dançarinos no programa. Por exemplo: colocá-lo como o primeiro passo na área “setup” (configuração) do programa não terá nenhum efeito.

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A esta altura da lição, talvez você perceba que as instruções são menos prescritivas. Estimule os alunos a serem criativos e a conhecerem os novos blocos introduzidos. A partir deste ponto, o código do aluno não é verificado para avaliar se está correto, a fim de estimular a experimentação em vez da resolução de uma tarefa específica.

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Nível 9

• Com o código certo, você deve ver o dançarino fazer ciclos com diferentes cores, tamanhos ou passos de dança.
• Verifique se há um bloco azul-petróleo “change” (alterar), um bloco azul-petróleo “randomize” (aleatorizar) ou um bloco roxo “do forever” (executa para sempre) conectado dentro do bloco “every 2 measures” (a cada 2 compassos).
• Verifique se os blocos “do forever” (executa para sempre) estão configurados como “Next” (Próximo), “Previous” (Anterior) ou “Random” (Aleatório). Caso contrário, o dançarino apenas vai executar o movimento do conjunto repetidamente.
• Observe que o código que os alunos escrevem neste nível não é verificado para avaliar se está correto. Isso significa que eles sempre vão passar de nível, mesmo se não alterarem o programa. Os alunos devem ficar à vontade para fazer experiências com o código de maneiras que sejam interessantes para eles. Clique no botão “Finish” (Concluir) para seguir adiante.
• Se forem criados novos dançarinos dentro do bloco “a cada 2 compassos”, isso fará com que o programa crie vários dançarinos idênticos no mesmo local, podendo trazer consequências indesejadas!

Nível 10

• Este último nível é muito aberto. O tutorial em si foi criado para dar aos alunos tempo suficiente para que continuem trabalhando em sua própria dança.
• Estimule o compartilhamento: se os alunos tiverem um celular com plano de dados, eles poderão enviar rapidamente um link para seus projetos para o próprio telefone ou para um amigo. Se a política da escola permitir, estimule-os a fazer isso nesta atividade.
• Estimule a criatividade: a criatividade é importante ao longo da lição toda, mas aqui é ainda mais!

Nível 1

• Arraste o bloco vermelho “make a new” (criar novo) da caixa de ferramentas à esquerda até o espaço de trabalho à direita. Conecte-o dentro do bloco “setup” (configuração).
• Agora você escreveu seu primeiro programa. Lembre-se de pressionar “Run” (Executar) para ver o que acontece. Você deve ouvir uma música e ver um personagem começar a se mexer na área de exibição.

Nível 2

• Os blocos verdes são blocos de eventos. Esses blocos iniciam uma nova sequência de código e não precisam ser conectados dentro do bloco “setup” (configuração).
• Ao conectar o bloco roxo embaixo do bloco verde de eventos, isso deve fazer o personagem realizar um passo de dança após o número de compassos que você indicou.

Nível 3

• Lembre-se de colocar um segundo bloco verde de eventos. Você deve ter um bloco “after 4 measures” (após 4 compassos) e um bloco “after 6 measures” (após 6 compassos) no espaço de trabalho. Os dois devem ter um bloco roxo conectado abaixo.

Nível 4

• Arraste o bloco “set background effect” (definir efeito do plano de fundo).
• Este bloco pode ser conectado dentro de “setup” (configuração), embaixo de um bloco de eventos, ou nos dois lugares!

Nível 5

• Com o código certo, você deve ver o dançarino fazer um ciclo com um movimento diferente a cada 2 compassos.
• Verifique se há um bloco roxo “do forever” (executa para sempre) conectado dentro do bloco “every 2 measures” (a cada 2 compassos).
• Verifique se o bloco “do forever” (executa para sempre) está configurado como “Next” (Próximo), “Previous” (Anterior) ou “Random” (Aleatório). Caso contrário, o dançarino apenas vai executar o movimento do conjunto repetidamente.

Nível 6

• Tenha cuidado para evitar colocar o bloco vermelho “make a new” (crie um novo) dentro do bloco “every 2 measures” (a cada 2 compassos). Isso vai fazer com que o programa crie vários dançarinos idênticos no mesmo local.

Nível 7

• Muitos alunos devem conhecer a ideia de que podemos fazer com que algo pareça estar mais distante desenhando-o em uma escala menor. Neste nível, você vai criar esse efeito, diminuindo o tamanho dos dois dançarinos nas extremidades.
• É importante garantir que o bloco azul-petróleo “set” (definir) seja colocado em algum lugar do programa após a criação do dançarino. Para resolver este quebra-cabeça, coloque um bloco “set backup_dancer2 size to 50” (definir tamanho do dancarino_de_apoio2 como 50) em algum lugar abaixo do bloco “make a new robot called backup_dancer2” (crie um novo robô chamado dancarino_de_apoio2).

Nível 8

• Assim como no nível anterior, lembre-se de usar o bloco “set tint to (color)”, ou “definir tonalidade como (cor)”, somente depois de criar o dançarino no programa. Por exemplo: colocá-lo como o primeiro passo na área “setup” (configuração) do programa não terá nenhum efeito.

Nível 9

• A ciência da computação permite processar informações de entrada em tipos interessantes de saída. Neste nível, os alunos podem analisar como as propriedades de um dançarino podem ser atualizadas automaticamente com base no verdadeiro som da música.

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A esta altura da lição, talvez você perceba que as instruções são menos prescritivas. Estimule os alunos a serem criativos e a conhecerem os novos blocos introduzidos. A partir deste ponto, o código do aluno não é verificado para avaliar se está correto, a fim de estimular a experimentação em vez da resolução de uma tarefa específica.

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Níveis 10 e 11

• Estes níveis envolvem tornar a dança interativa. Experimente o novo evento “when pressed” (quando for pressionado) para fazer os dançarinos reagirem ao pressionamento de teclas.
• Você pode usar as teclas de direção do teclado do computador ou clicar nos botões laranja abaixo da área de exibição.
• Observe que o código que os alunos escrevem nestes níveis não é verificado para avaliar se está correto. Isso significa que eles sempre vão passar de nível, mesmo se não alterarem o programa. Estimule os alunos a determinarem por conta própria se o código está fazendo o que eles esperam antes de seguir diante.

Nível 12

• Os seis principais blocos desta caixa de ferramentas parecem familiares, mas todos funcionam de maneira diferente. Em vez de criar ou controlar um dançarino, eles funcionam com grupos de dançarinos.
• Assim como nos níveis anteriores, aqui o código não é verificado para avaliar se está correto. Os alunos devem ficar à vontade para fazer experiências com grupos de maneiras que considerem interessantes.

Nível 13

• Este último nível é muito aberto. O tutorial em si foi criado para dar aos alunos tempo suficiente para que continuem trabalhando em sua própria dança.
• Estimule o compartilhamento: se os alunos tiverem um celular com plano de dados, eles poderão enviar rapidamente um link para seus projetos para o próprio telefone ou para um amigo. Se a política da escola permitir, estimule-os a fazer isso nesta atividade.
• Estimule a criatividade: a criatividade é importante ao longo da lição toda, mas aqui é ainda mais!