Avaliação (2 minutos)

Dê a cada aluno um [“Exit Ticket”][0] e peça que resumam o que aprenderam hoje, como se sentiram ou o que experimentaram. Os alunos podem desenhar, escrever ou se expressar da maneira como preferirem. Recolha o “Bilhete de saída” de cada aluno quando saírem da sala. Se desejar, você pode colocar os “Bilhetes de saída” em um mural ou em algum lugar de destaque na escola como um lembrete da Hora do Código.

Encerramento (5 minutos)

Questione

Peça aos alunos que reflitam sobre as atividades do dia. O que aprenderam sobre codificação? Programação? Depuração? Como se sentem em relação à ciência da computação e à codificação depois de passarem uma hora conhecendo-as?

Comemore

Explique que hoje vocês vão passar uma hora codificando, porque esta semana é a “CS Education Week”, Semana de Educação em Ciência da Computação, e milhões de alunos no mundo todo também estão fazendo uma Hora do Código esta semana. Dê parabéns aos alunos por fazerem parte desse movimento mundial.

Dê a cada aluno [a certificate][0] com seu nome.

Próximos passos

Avise os alunos que, se eles gostaram da atividade de hoje, eles têm muitas opções para continuar codificando. Estimule os alunos a acessarem code.org/learn para ver uma lista de opções ou, se você estiver planejando alguma das atividades de extensão a seguir, diga aos alunos o que vem a seguir na sala de aula.

Aprendizagem complementar

Após uma Hora do Código

Depois que sua Hora do Código terminar, existem muitas formas de continuar ensinando ciência da computação na sua sala de aula do ensino fundamental. Aqui vão algumas ideias:

• Lecione os cursos [Code Studio Computer Science Fundamentals][0]. Esses quatro cursos foram feitos para alunos pequenos. Os alunos trabalham em uma série de quebra-cabeças que os ensinam a codificar, e os educadores têm acesso a planos de aula envolventes que ajudam a dar vida ao aprendizado. A Code.org oferece desenvolvimento profissional gratuito para esses cursos, on-line ou pessoalmente.
• Convide um especialista em ciência da computação para dar uma palestra à sua classe sobre o trabalho dele. Não conhece nenhum cientista da computação na região? Tente se inscrever para uma visita virtual à sala de aula por meio do programa [Code.org’s and Skype's Guest Speakers in Computer Science][1].

Introdução (5 minutos)

Preparação inicial

Dê as boas-vindas aos alunos e apresente brevemente a atividade do dia.

Diga: “Hoje vamos passar uma hora aprendendo a codificar. Alguém aqui já ouviu o termo ‘código’ antes? O que significa?”

Talvez os alunos mencionem que um “código” é como uma mensagem secreta, ou que está relacionado a computadores de alguma forma.

[Teaching Tip][0]

Caso não conheça muito sobre programação, uma maneira de apresentar a Hora do Código é mostrar um dos [our inspirational videos][1]. Escolha um que você acredita que os alunos vão achar inspirador e compartilhe-o agora. Para alunos pequenos, sugerimos “[The Hour of Code is Here][2].”

[/][0]

Explique que, na ciência da computação, “código” significa um conjunto de instruções que um computador consegue entender. Avise os alunos que hoje eles vão praticar “codificação”, “programação” e “depuração”.

Defina:

• Codificação significa escrever códigos, ou escrever instruções para um computador.
• Do mesmo modo, programação significa escrever códigos ou instruções. Hoje vamos programar com blocos no computador (se estiver usando um tutorial on-line) ou com papel e caneta (se estiver usando uma atividade desconectada).
• Depuração significa verificar se há erros no código e tentar corrigi-los.

[Teaching Tip][3]

Você deve gastar muito pouco tempo fazendo a preparação inicial ou apresentando a Hora do Código. Com alunos pequenos, é melhor começar as atividades o mais rápido possível. Muita explicação ou palestras longas no começo tendem a estragar a diversão, que é o grande objetivo!

[/][3]

Atividade (30 a 45 minutos)

Desafie os alunos a concluírem o tutorial [Write your first computer program][0].

Dependendo da idade e da capacidade dos alunos, pense nas opções:

• Para alunos mais novos, sugerimos que você divida a turma em duplas ou em grupos bem pequenos (de três a quatro alunos) e peça a cada grupo que trabalhe em conjunto para concluir o tutorial usando a [pair programming][1].
• Para alunos de anos intermediários, constatamos que trabalhar de forma independente nos tutoriais funciona bem. Às vezes, é útil permitir que os alunos escolham seu próprio tutorial. Se os alunos não tiverem interesse em Angry Birds, poderão ter uma experiência semelhante com os tutoriais [Code with Anna and Elsa][2] ou [Make a Flappy Game][3].
• Para alunos mais velhos ou adultos, o tutorial [Write your first computer program][4] funciona muitíssimo bem, seja como um desafio independente, seja como uma atividade de programação em pares.

[Teaching Tip][5]

Lembre-se de praticar os tutoriais escolhidos do começo ao fim antes de pedir aos alunos que tentem fazê-los. Assim, você saberá o que esperar e poderá tomar decisões sobre permitir que os alunos escolham o próprio tutorial ou se deseja atribuir tutoriais com base nas necessidades dos alunos.

[/][5]

Se um grupo ou aluno terminar antes, poderá tentar fazer outro tutorial acessando [code.org/learn][6].

Sugestões de variações

Adaptações para professores do Pré II

• Deixe o primeiro nível da atividade já exibido na tela do computador dos alunos quando eles iniciarem a atividade.
• Se possível, peça aos alunos que se sentem longe do computador durante a explicação das orientações para a atividade.
• Explique os três comandos que o pássaro pode executar: avançar, virar à direita e virar à esquerda.
• Faça um exemplo ao vivo com os três primeiros níveis. Tente colocar fita adesiva no chão para ficar parecido com o labirinto do pássaro. Dê exemplo dos comandos você mesmo e, então, escolha um ou dois alunos voluntários para dar o exemplo para a turma.
• Peça aos alunos que façam o programa em duplas, com dois alunos no mesmo computador. Diga que a pessoa que controla o mouse e o teclado é o número “1”, e o outro aluno, que dá sugestões, aponta erros e faz perguntas, é o número “2”. A cada 5 minutos, peça aos alunos que troquem de função.
• Antes de tentar resolver algum quebra-cabeça, pratique clicando e arrastando blocos. Além disso, pratique arrastando blocos até a lixeira.