Actividad previa

Introducción

Recuerda que en "Mis amigos robóticos", guiamos a la Máquina de Realización Automática (MRA) de nuestro compañero de equipo usando flechas. Tómate un momento para repasar un breve ejemplo de "Mis Amigos robóticos" como recordatorio. Puede ser uno que ya hayas cubierto o uno que sea nuevo.

Hoy vamos a hacer lo mismo, pero en lugar de controlarlo cada uno, vamos a trabajar en forma conjunta para crear un programa, un símbolo a la vez.

Actividad Principal (15 mín)

Actividad de programación en relevos

La lección práctica fue bastante fácil; ¡agreguemos un poco de acción! Vamos a hacer el mismo tipo de actividad (crear un programa describiendo cómo se apilan los vasos), pero ahora vamos a hacerlo en forma de equipos de relevos, un símbolo a la vez.

Las reglas de este juego son simples:

• Divide a los estudiantes en grupos de 3-5.
• Haz que cada grupo se forme en fila, al estilo relevos.
• Ubica una pila de vasos idéntica al otro lado del aula/gimnasio/patio.
• Pide al primer estudiante en la fila que corra hacia los vasos, que revise y escriba el primer símbolo en el programa para reproducir esa pila.
• El primer estudiante corre de vuelta y toca a la siguiente persona en la fila, y luego se ubica al final de la fila.
• La persona siguiente en la fila corre hacia la fila de vasos, la revisa, revisa el programa que ya ha sido escrito, luego puede depurar el programa marcando un símbolo incorrecto o agregar uno nuevo. Luego, ese estudiante corre de vuelta para tocar a la siguiente, y el proceso continúa hasta que un grupo haya terminado su programa.

¡El primer grupo en finalizar con un programa que coincide con la pila de vasos es el ganador!
Haz este juego varias veces, con imágenes que vayan aumentando la dificultad.

Actividad de Cierre (15 mín)

Conversación rápida: ¿Qué aprendimos?

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué pasaría si pudiéramos hacer cinco símbolos a la vez?
  • ¿Qué tan importante sería depurar nuestro propio trabajo y el trabajo del programador anterior a nosotros?
  • ¿Qué pasaría con 10 símbolos?
  • ¿10.000? ¿Sería más o menos importante?
• ¿Es más fácil o más difícil tener varias personas trabajando en el mismo programa?
• ¿Crees que la gente comete más o menos errores cuando están apurados?
• Si encuentras un error, ¿tienes que desechar el programa completo y comenzar de nuevo?

Escribir en el diario

Hacer que los estudiantes escriban acerca de lo que aprendieron, por qué es útil y cómo se sienten puede ayudar a solidificar cualquier conocimiento que hayan obtenido hoy, y a construir una hoja de revisión para que la revisen en el futuro.

Sugerencias para el diario:

• ¿De qué se trató la lección de hoy?
• ¿Cómo te sentiste durante la lección de hoy?
• ¿Cómo el trabajo en equipo jugó un papel en el éxito de escribir el programa de hoy?
• ¿Cómo usaste tus habilidades de depuración en la lección de hoy?

Aprendizaje Extendido

Usa estas actividades para mejorar el aprendizaje de tus estudiantes. Pueden usarse como actividades fuera del aula u otros enriquecimiento.

Pasar el papel

• Si no tienes el tiempo o el espacio para un relevo, puedes pedirle a los estudiantes pasar un papel a su grupo estando sentados alrededor de una mesa. Cada uno puede escribir una flecha antes de pasar el papel al siguiente.

Llénalo, pásalo

• Como profesor, crea una pila de vasos con la misma cantidad de vasos como alumnos haya en cada grupo.
• Pide a los estudiantes escribir la cantidad de símbolos en el programa que sean necesario para llegar al próximo vaso (incluyendo dejar el vaso) antes de pasar a la siguiente persona.

Haciendo depuración juntos

Dibuja una pila de vasos en el frente de la clase. Pide a cada estudiante que cree un programa para la pila. Pide a los estudiantes intercambiar con su compañero de banco y hacer depuración del código del otro.

• Encierra en un círculo el primer paso incorrecto, luego devuelve la hoja de papel.
• Dales a los estudiantes otra oportunidad de revisar y hacer depuración a su propio trabajo.
• Pide un voluntario para compartir su programa.

Pregunta a la clase:

• ¿Cuántos tuvieron el mismo programa?
• ¿Alguien tiene algo diferente?